LA FIESTA DE PIJAMAS

                Y por fin llegó el día esperado, viernes 29 de noviembre, tal como os habíamos avisado en nuestra invitación. ¡Cuánto hemos trabajado para su organización y cuántas cosas hemos aprendido en el camino! Todo salió a pedir de boca gracias a un buen trabajo en equipo, equipo cohesionado que poco a poco estamos formando maestras, niños y niñas, familias y en definitiva toda la comunidad educativa.

                  Comenzamos la fiesta presentando los muñecos con los que normalmente dormimos, o muñecos preferidos, hablando de por qué son especiales para nosotros, quien nos lo regaló y de si nos acompañan en otros momentos.

 

 

    A continuación los juegos que habíamos decidido: el patio de mi casa, el corro de la patata, la gallinita ciega, el cantajuegos y el concurso de baile, con un particular juez, nuestro compañero Francisco que se ofreció para ello.

 

 

 

     Tras finalizar los juegos y antes de disponernos a desayunar, ensayamos nuestra particular guerra de almohadas, anticipo de lo que les esperaba más tarde a las familias







        Después del desayuno y del recreo, descansamos en nuestras tiendas, en las que hubo que realizar una reubicación sobre la marcha, pues no estábamos lo suficientemente cómodos.

 

 

 

   Y por fin llegaron las familias, las esperamos escondidos para darles una sorpresa y recibirlos con una guerra de almohadas. Pero antes, un poco de juego para que ellos también se divierta, así que la seño les propuso que se acomodaran en las tiendas en las que nosotros habíamos descansado, ¡jejeje qué divertido!

 



 



 

 

        Para finalizar ¡A comerrrrrrrrrrrrrrrrrr! Todo buenísimo y que no se nos olvidara la piñata con la consigna de no pelearnos, empujarnos y que tuviéramos cada uno al menos tres chuches, que no estuvieran algunos compañeros con muchas y otros sin ninguna.

 



 

 

 

          Bueno, espero que hayáis disfrutado no sólo del resultado de la fiesta sino de todos y cada uno de los momentos del proceso. Sólo me queda agradeceros vuestra colaboración y deciros que me encanta el equipo que formamos.

 



ADORNOS PARA NUESTRA FIESTA

           Seguimos ultimando detalles para nuestra fiesta y nos quedaban aspectos relacionados con la decoración, aunque hicimos algunos adornos en clase hemos decidido también comprar globos, farolillos y una piñata con chuches. Lucas dijo que en el mercadona había esas cosas, así que allí nos dirigimos con la compañía de algunas mamás y papás. Cuando llegamos allí, preguntamos a una señorita dónde estaban los productos que queríamos adquirir y nos indicó la calle, dándonos algunas orientaciones del camino a seguir. Pero nos pasó lo que le sucede a cualquier persona, estando allí nos acordamos de cosas que no habíamos apuntado y que también nos hacían falta, como manteles, vasos, servilletas y platos. Farolillos no encontramos, así que decidimos cambiarlos por cadenetas.

 

          

 

También decidimos hacer un cartel , para ello buscamos por todo el cole algún cartel que nos diera pistas sobre cómo hacer el nuestro. Lo analizamos y vimos que era importante que llevara un dibujo y decidimos que apareceríamos reflejados nosotros, las tiendas y nuestros acompañantes para la fiesta, un título, en nuestro caso "fiesta de pijamas" y unos números que hacían referencia al día en que se celebrara el evento. También era importante el lugar, en nuestro caso el gimnasio del cole.

Ahora sí, todo estaba preparado y ya teníamos ganas de que llegue el día en cuestión.

 

 

QUEREMOS UNA NIÑERA QUE SEA...

 

 

 

En el primer capítulo de nuestro cuento de Blancanieves  hemos leído que la reina estaba embarazada y todos en la corte estaban muy felices, hasta tal punto que celebraron una fiesta por todo lo alto. Trascurrido nueve meses, la princesa nació pero la reina cayó enferma y murió. El rey estaba muy triste porque amaba mucho a su esposa y decidió volcarse en los asuntos del Estado para poder soportar mejor su tristeza, para ello necesitaba ayuda en el cuidado de su princesita y decidió contratar a una niñera.

 

Nosotros y nosotras hemos pensado que algunas veces, por motivos de trabajo, nuestras madres y padres no nos pueden dedicar todo el tiempo que quisieran, así que si algún día necesitáis contratar a una niñera o niñero para que nos cuiden, estas son nuestras condiciones:

- Que sea guapa.
- Que huela bien.
- Que nos cuide bien.
- Que nos acaricie.
- Que nos dé besos.
- Que nos bañe.
- Que nos haga cosquillas.
- Que nos compre cosas.
- Que sepa cocinar bien.
- Que nos abrace.
- Que nos acurruque.
- Que nos ponga los dibujitos.
- Que nos ayude a vestirnos.
- Que nos pueda coger en brazos para que no te canses.
- Que nos suba a caballito.
- Que nos lleve de paseo.
- Que nos dé cariño.
- Que nos cuente historias.
- Que sepa jugar al escondite.
- Que sepa jugar al pilla pilla.
- Que juegue con nosotros.
- Que sepa planchar.
- Que sepa fregar.
- Que nos cuente chistes.
- Que sepa tender.
- Que nos limpie los mocos.
- Que sepa dibujar.
- Que ponga flores en la casa.

Además, también hemos habado de cómo nos gustaría que fuese su aspecto físico...: Morena, con el pelo largo y liso, ojos negro, guapa, contenta y con un vestido de flores y volantes. Para que no os quede ninguna duda, estamos haciendo un retrato de ella

 

Estas son nuestras condiciones, así que tomad nota

 

 

CUENTACUENTOS EN INGLÉS

Ya sabemos lo importante que es aprender inglés para poco a poco ir interactuando en el mundo que nos rodea, esta semana hemos asistido a un cuentacuentos en inglés donde hemos puesto en práctica todo lo que vamos aprendiendo semana a semana, ampliando cada vez más nuestro vocabulario y frases sencillas que utilizamos en nuestra vida diaria. La historia trataba de un bebé león que se encontraba en una jaula del zoo y echaba de menos a su mamá que se encontraba en su lugar de origen, la sabana. Es increíble como nuestros niños y niñas fueron capaces de comprender la historia sin escuchar ni una sola palabra en español, de ahí la importancia de introducir los idiomas a edades tempranas, pues el aprendizaje es mucho más fácil y divertido.

 

 

CANTIDAD DE ESPUMA

                    Una nueva entrega de cómo experimentamos los pequesabios en clase, en esta ocasión hemos comprobado cómo  reacciona el jabón cunado se mezcla con el agua, produciéndose espuma. Ahora queríamos comprobar si se forma la misma cantidad de espuma con los distintos formatos presentados en las sesiones anteriores. En gran grupo mezclamos en un barreño agua con jabón de fregar los platos y al remover, obtuvimos una cantidad de espuma considerable. Después nos dispusimos a experimentar por equipos con otros jabones: el equipo número 2 experimentó con jabón para el cuerpo y obtuvo una cantidad considerable de jabón, muy similar al de los platos, ambos eran jabones líquidos, además observaron que al mezclar jabón y agua no sólo se obtenía espuma, sino también burbujas; El equipo número 3 mezcló el agua con detergente en polvo para la ropa y no obtuvo mucha cantidad de espuma, dijeron que había que remover más rápido, pero aún así no conseguían lo suficiente como para alcanzar la cantidad de espuma de las anteriores, muchos habían comprobado en sus casas que en la lavadora si que veían bastante espuma, llegando a la conclusión de que la lavadora giraba más rápido que nuestra mano; El equipo número 1 experimentó con la pastilla de jabón, pero por mucho que removían, no lograban conseguir espuma, probaron en vez de remover con un palo, remover con la misma pastilla de jabón, pero  sin resultados. Entonces decidieron probar frotando dicha pastilla y así lo consiguieron, pero seguía habiendo mayor cantidad de espuma en los dos primeros. En las próximas sesiones seguiremos profundizando sobre cómo reacciona el agua con el jabón y los fenómenos que somos capaces de producir.

 

 

 

DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

La semana pasada fue una semana de celebraciones, el 20 de noviembre festejábamos el día de los derechos del niño y de la niña y con ese motivo realizamos una serie de talleres en los que uníamos las diferentes artes para explicarlos: escultura, cine, cocina, fotografía, pintura. Los niños y niñas iban rotando por dichos talleres y participaban de las actividades que allí se planteaban.

En nuestra clase, la seño Carmen preparó el taller de música con globos, reflexionamos sobre qué entendíamos por derechos y cuáles eran, nos centramos en el derecho a jugar e intentamos representar con una escultura hecha de globos, como nos sentíamos cuando jugamos.

 

 

 

El miércoles hicimos la puesta en común todos juntos en el gimnasio y presentamos lo que habíamos plasmado en cada uno de los talleres: esculturas con globos, la fotografía (qué es realidad o ficción), cómo aparecen los niños y niñas en algunas pinturas, los trenes de chuches que realizamos en la clase de la seño Mary, los juegos que algunos papás y mamás pintaron en el patio. Y todo ello lo relacionamos con los derechos, que para que nos quedaran más claros vimos en un vídeo explicativo. Fue una actividad muy divertida y enriquecedora, en la que no sólo aprendimos cosas referidas al tema en cuestión, sino también a relacionarnos con otras personas y espacios.

 

Aquí os ofrezco el vídeo que visionamos por si lo queréis ver juntos en casa y reflexionar sobre él

 

AGUA, ACEITE Y JABÓN

Seguimos profundizando e investigando el tema del jabón, esta vez hemos preguntado para qué sirve el jabón, una pregunta que en principio parece fácil pero que hay que pararse a pensar, nuestros niños y niñas tenían claro que sirve para lavar o limpiar cuando algo esta sucio, pero ¿por qué el jabón es capaz de arrastrar la suciedad? Tratamos de explicarlo con un vaso lleno de agua y ese agua la "manchamos" con aceite, que previamente los niños y niñas tocaron para comprobar que estaba resbaladizo y pringoso. Observamos que el aceite quedaba en la parte de superior del vaso, mientras que el agua quedaba abajo, por mucho que removíamos con una cuchara y que parecía que ambos se estaban mezclando, cuando dejábamos de remover volvían a la misma situación, el agua y el aceite no eran amigos. Sin embargo entró en acción el jabón, que está formado por unas moléculas con una "cabeza" que se une al agua y una "cola" que se une al aceite, es decir que actúa como puente entre el agua y el aceite y hacen que ambos puedan mezclarse. Pues es así como actúa el jabón cuando arrastra la suciedad. Compruébalo en casa, verás que divertido

 

FELIZ CUMPLEAÑOS NAZARET

Es un placer para nosotros  compartir con los niños y niñas de la clase un día tan especial como es el día de vuestro cumpleaños, esta vez le tocó el turno a nuestra compañera Nazaret, la única de la clase que cumple los años en noviembre. Nos invitó a una tarta de las princesas que estaba deliciosa, acompañada de unos zumitos y también estuvimos bailando y cantando todos juntos como broche final de la celebración. ¡Muchas felicidades Nazaret y que cumplas muchos más!

 

 

PEQUESABIOS: JABONES PARA OTROS USOS

Seguimos sumergiéndonos en el mundo del jabón, sus propiedades y utilidades. En la sesión de esta semana nos hemos dedicado a analizar otros formatos del jabón como fueron el detergente en polvo para la ropa, líquido, jabón verde en pastilla, jabón en escamas que se obtenía de rallar la pastilla, unas pastillas que al triturarla se convertían en polvo como el del bombo y también jabón líquido y en pastillas para lavar la vajilla. Algunos formatos eran conocidos porque se usaban en casa, pero otros no, de ahí la importancia de fijarse en las etiquetas y, como ellos todavía no conocen bien las letras, se fijan en los dibujos, que también nos dan pistas sobre su uso. Finalizamos la sesión igual que la anterior, experimentando, manipulando los distintos tipos de jabones ofrecidos para comprobar su textura, olor, color, densidad, etc.

 

 

EL CASTILLO DE BLANCANIEVES

Antes de comenzar la lectura anual que hemos elegido este año, estamos realizando unas actividades previas, entre ellas hemos estudiado cómo es un libro por fuera, cómo se llaman cada una de sus partes, nos hemos detenido en la portada analizando los elementos que aparecen en ella y antes de adentrarnos en el primer capítulo de nuestra historia estamos haciendo un ejercicio de imaginación: ¿cómo será el castillo de nuestra particular Blancanieves? Hicimos una lluvia de ideas sobre qué elementos queríamos que aparecieran, distinguiendo por un lado el aspecto del castillo, es decir, la fachada y, por otro, el lugar donde estaba ubicado, en nuestro caso un bosque encantado. Aún no hemos terminado nuestro mural, pero podemos ofreceros un avance de los preparativos, ¡nos está quedando chulísimo!

 

 

 

 

ULTIMANDO DETALLES PARA LA FIESTA DE PIJAMAS

Ya nos queda poquito para celebrar nuestra fiesta, así que estamos cerrando ya los preparativos. Durante esta semana hemos estado decidiendo qué juegos realizaríamos en la fiesta, así que hemos leído los listados que los niños y niñas han traído de casa viendo si cumplían los requisitos que habíamos establecido: que fueran juegos que pudiéramos realizar dentro del gimnasio y a los que pudiéramos jugar todos a la vez. Fue un diálogo lleno de confusiones, porque no nos aclarábamos sobre cómo se jugaban a algunos juegos, pero gracias a las aportaciones de todos y cada uno de nosotros y respetándonos cada vez más, conseguimos aclararnos y nos quedó un listado de 9 juegos, de los cuáles había que decidir 3, entonces lo hicimos por votación democrática y el resultado fue: Cantajuegos, Concurso de baile y el corro de la patata, como éste último es muy cortito decidimos incorporar también la gallinita ciega que era el siguiente juego que tenía más votos.

 

Una vez establecidos los juegos nos dispusimos a ordenar los momentos que tendrán lugar ese día:

 

1º Presentación de los muñecos con los que dormimos en casa.

2º Juegos.

3º Desayuno.

4º A dormir en las tiendas.

5º Momento sorpresa.

6º Comida de despedida.

 

Y si, ya sabemos que lo estabais esperando, las familias estáis invitadas pero sólo al momento de la comida, a ser posible una persona de cada familia porque si no, no cabríamos, ya recibiréis información a través de unas invitaciones que empezaremos a confeccionar la semana que viene y cuya elección en el formato y dibujo también ha traído cola porque los niños querían el coche car y las niñas las princesas y no conseguían convencerse los unos a los otros, fue un debate super divertido, cómo buscaban argumentos para convencer al contrario pero no encontraban las palabras para ello. Al final llegamos a un acuerdo, una invitación n la que todos y todas nos veíamos representados y que os llegará en breve.
 

LOS PEQUESABIOS BURBUJEAN CON LA CIENCIA

El viernes empezamos nuestro proyecto de ciencia de este año, se trata de realizar experimentos con jabones, de ahí el nombre de "los pequesabios burbujean con la ciencia". Para presentar la temática vino la mascota del año pasado, Don Ramón, explicamos a los niños y niñas que esta mascota estuvo el año pasado realizando con nosotros experimentos con el sonido pero que se tenía que ir a otro cole para llevar esos experimentos a otros niños, pero vendrá un nuevo personaje a enseñarnos los experimentos del jabón, llegará la semana que viene y será una gran sorpresa.

 

Esta semana hemos comenzado a experimentar con distintos tipos de jabones: jabón para las manos, para el cuerpo, para el pelo, pastillas de jabón. Los hemos manipulado para comprobar su textura, su olor, su color, sus usos, hemos observado sus distintos formatos, leyendo las etiquetas, hemos jugado a adivinar sus olores y nos hemos divertido un montón, llegando a la conclusión de que había jabones líquidos, porque se movían y otros duros, como las pastillas de jabón que no se movían y que todos los que allí había iban destinados a la higiene de nuestro cuerpo. ¿Habrá más tipos de jabones? ¿Qué sorpresa nos esperará la semana que viene? Como veis, este año los pequesabios oleremos mejor que nunca.

 

LOS JUGUETES DE MARÍA REYES

La semana pasada María Reyes, una niña de primero que estaba el año pasado en la clase de la seño Carmen nos trajo una bolsa de juguetes que a ella ya no le servían porque eran de cuando ella era pequeña y pensó que a nosotros nos podrían servir, así que con ayuda de sus padres nos los trajo a nuestra clase. Vimos que eran muchos y que todos no nos cabrían en la clase entonces decidieron repartirlo por las demás clases, pero nos dimos cuenta que eran juguetes para niños más pequeños, María Reyes nos dijo que para tres años, entonces los únicos más pequeños del cole somos nosotros, 3 años B y la clase de la maestra Leo, 3 años A.

 

Nosotros decidimos quedarnos con lo siguiente, por supuesto justificándolo: La guitarra para cantarles nanas a los bebés de la casita, una mascota para nuestra casita, un juguete para cada bebé (tenemos dos bebés en nuestra casita) y la pelota saltarina para el patio y compartirla con todos los niños y niñas de infantil.

 

A la clase de 3 años A hemos decidido regalarle también una mascota para su casita y un juguete para cada bebé, Lola y Nora fueron a su clase para contar cuántos bebés tenían, tienen dos, igual que nosotros, así que estos regalos se los vamos a envolver para darles una sorpresa.

El resto de juguetes, tras mucho pensar y barajar distintas posibilidades, a nuestra compañera Paula se le ocurrió una gran idea, se los haríamos llegar a los niños pobres, hablamos de que nosotros teníamos ya muchos juguetes y había niños y niñas que no tenían con los que jugar. Así que ahora sólo nos queda hacer llegar los regalos a sus destinatarios.

 

 

MONTANDO NUEVAS TIENDAS

La organización de nuestra fiesta va viento en pompa, si que es verdad que nos están surgiendo numerosos problemas pero gracias a las aportaciones de todos y todas los estamos solucionando sobre la marcha. El lunes pasado quién trajo su tienda fue Saray, y cuál no fue nuestra sorpresa que al sacarla de la bolsa nos dimos cuenta de que traía las mismas piezas que la de Sandra. Sí recordáis la de Sandra nos costó más trabajo porque no era de las que se montaban sola y que fue necesario anotar cómo habíamos conseguido montarla para que no se nos olvidara, pues para que veáis que los textos que escribimos son funcionales ese mismo texto lo leímos para poder montar también la de Saray y comprobar si en ella cabían Mariela, Martín y la propia Saray.

 

 

 

El gran problema lo tuvimos con la tienda de María José, ¡15 palos tenía!. María José empezó a meter palos en los agujeros pidiendo ayuda a sus compañeros y compañeras, pero no había manera. Después nos dimos cuenta de que en los palos aparecían letras y números, pero no sabíamos leerlos aunque sí estábamos seguros de que eso era una pista para poder montarla. Entonces Paula dijo que necesitábamos a un adulto que supiera montarla y Luca propuso ir a ver al maestro José Carlos que está en la clase donde vive su hermana. Pues allá que fuimos con todos los palos y la tela a pedir ayuda y ellos nos ofrecieron una estrategia, Ruth y Joaquín de esa clase nos ayudaron a leer las palabras SUELO, PARED Y TECHO  y clasificamos los palos siguiendo esa premisa. Al día siguiente en la asamblea comenzamos con el montaje siguiendo esa ayuda, en primer lugar pensamos en la forma que tenía el suelo y la mayoría dijeron que cuadrada, y como no conseguíamos darle esa forma, primero estuvimos fijándonos en cosas que había en la clase con forma de cuadrado, lo más cercano las lozas del corcho de la asamblea. Así conseguimos montar el suelo, pero nos sobraba una pieza y ya con la pared nos liamos porque al colocar la tela aquello quedaba muy raro. Pues allá que fuimos otra vez a visitar al maestro José Carlos, entonces allí nos dimos cuenta que dentro de la caja de la tienda había un papelito, ángel de 5 años dijo que eso era las instrucciones y que servían para montar la tienda (precisamente el texto que escribimos nosotros con la tienda de Sandra no era ni más ni menos que unas instrucciones). En esas instrucciones decían que había que separar por un lado los palos, según el tamaño, y por otro lado las juntas que sirven para unir los palos, o como ellos lo llaman, los cachitos. ¡Y por fin conseguimos montarlas! Igualmente, para que no se nos olvidara decidimos escribir nuestras propias instrucciones para aclararnos mejor.
 

 

Ya sólo nos quedaba resolver el problema de la tienda de Francisco, él se ofreció pero no tenía, entonces Paula trajo su saco de dormir pero no cabían en él, Nazaret, aunque ya estaba ubicada en una tienda, ofreció la suya, pero su mamá nos mandó una nota diciendo que las varillas de la tienda estaban rota. Así que Luca dijo que Adrián podía meterse en su tienda y poco a poco los demás compañeros y compañeras se fueron ofreciendo para reubicar a los que se quedaban fuera, comprobando de nuevo si cabíamos. La única que faltó fue la seño Lole, que al final se meterá conmigo en la tienda de la hermana de Luca. Bueno, ya todos tenemos tienda e incluso sitio para celebrar la fiesta, que tras mucho pensar hemos decidido hacerla en le gimnasio. Ahora nos queda ultimar detalles como preparar los juegos y hacer la distribución del espacio, en principio parece sencillo, pero ya veremos, jejejeje.
 

HALLOWEEN EN EL COLE

El jueves la clase de la seño Mary organizó una fiesta de Halloween en su clase y recibimos una invitación para asistir como invitados, así que improvisamos unos disfraces terroríficos en nuestra clase para ir acordes con la ocasión, la seño Esther nos pintó la cara y la seño Carmen sacó algunos complementos del baúl de los disfraces

 

 

 

 

 

 

 La seño Mary daba un poquito de miedo, pero sabíamos que sólo era un disfraz, la clase estaba adornada chulísima y nos contó una historia del monstruo gordinflón, que en un principio pensábamos que era un monstruo comeniños y al final resultó que estaba triste porque no tenía amigos, y es que las apariencias engañan. También los niños y niñas del maestro José Carlos nos cantaron y bailaron una canción de esqueletos. Al terminar el cuento y la canción, nos regalaron una chuche del caldero de la bruja y visitamos la exposición de caretas y de calabazas que trajeron los niños y niñas del maestro José Carlos. ¡Un día super divertido!

 

EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO

El pasado martes nos volvimos a reunir con nuestros compañeros y compañeras de 3 años A para ver los resultados del experimento, poner en común otras hipótesis a ver si habían pensado en casa. Fuimos sacando materiales poco a poco, hablando sobre ellos y lanzando nuevas hipótesis sobre su uso, los materiales eran: una botella pequeña de agua, vinagre, bicarbonato y un globo. Primero vimos cómo reaccionaba el vinagre cuando lo mezclábamos con el bicarbonato produciéndose unas burbujitas de aire que iba hacia arriba, pues lo que pretendíamos era atrapar con el globo esas burbujas de aire para poder llenarlo, así que echamos vinagre en la botella, unos tres deditos, una cucharadita de bicarbonato en el globo y, como bien dijo nuestra compañera Lola, poner la boquita del globo en la boca de la botella. Al levantar el globo, el bicarbonato caía en la botella, se mezclaba con el vinagra y...¡BINGO! Nuestro globo se llenó. Si queréis podéis repetirlo en casa, fue muy divertido.
 

MONTANDO TIENDAS

Ya nos están llegando a clase las tiendas donde vamos a dormir en nuestra fiesta de pijamas y ahora estamos comprobando si era cierta la estimación que hicimos sobre cuántas personas cabían en cada una de ellas, recurriendo a las anotaciones que habíamos hecho en nuestro dossier de la organización de la fiesta. Algunas tiendas no han tenido problemas de montaje, porque prácticamente se montaban solas, pero con otras hemos tenido mayores dificultades y, aunque al final hemos conseguido montarlas, hemos sentido la necesidad de crear un texto a modo de instrucciones para que no se nos olvidaran los pasos del montaje. Nos han ido surgiendo otros problemas que hemos ido solucionando sobre la marcha, por ejemplo, Francisco se había ofrecido para traer una tienda y no tiene, entonces lo hará Paula en su lugar y la seño Carmen que iba ubicada en la tienda de Luca ocupará la de la hermana de Luca porque en la anterior no cabía. Esta actividad no sólo nos está permitiendo trabajar con cantidades, sino también establecer diferencias y semejanzas entre las tiendas en función de sus atributos tales como el color, el tamaño y las formas. Y todavía nos quedan algunas más por llegar ¿Conseguiremos ubicarnos todo? Lo veremos en el próximo capítulo jejeje.
 

PEQUESABIOS: EL GLOBO

Continuamos realizando nuestros experimentos para convertirnos en grandes pequesabios y pequesabias, trabajando y dando gran valor a las hipótesis que realicen nuestros niños y niñas, creando un clima de confianza para que se sientan seguros y no tengan miedo a lanzar sus ideas y probarlas, eliminando el miedo a equivocarse, con el único objetivo de aprender ciencia de una manera divertida. Quisimos compartir  el interrogante de esta semana con nuestros compañeros y compañeras de la clase de la seño Leo, nuestros vecinos, de esta manera nos hemos conocido un poco más y hemos hecho llegar el mensaje de que aquí estamos para ayudarnos en lo que necesitemos. Dicho interrogante fue  ¿Cómo podemos inflar un globo sin usar la boca?. Complicado verdad, a pesar de ser la forma natural de llenarlo, nuestros niños y niñas han propuesto otras maneras, algunas factibles y otras no: con una bomba de aire, con la nariz, alguien dijo que de otra parte de nuestro cuerpo también salía aire y nos provocó mucha risa a todos, intentando coger aire que entraba por la ventana, intentando coger aire debajo de un árbol porque nos dimos cuenta de que se movía...y ahí nos quedamos, pensando en otras posibles soluciones ¿conocéis alguna otra manera? pensar con vuestros hijos e hijas y hacednos llegar las sugerencias al aula.

 

 

EL MISTERIO DE LA CIGÜEÑA

Otra de las cuestiones que tenemos entre manos es el misterio de la cigüeña, Nuestra compañera Ana nos comentó que la cigüeña se ha muerto y está en la torre a punto de caerse y ahora todos quieren que la rescatemos para llevarla al veterinario o al hospital. Salimos a verla porque algunos compañeros lo desconocían y Saray propuso buscar una escalera para llegar arriba de la torre, preguntamos a Marchena y salimos a comprobar a ver si con la suya llegábamos, pero no lo conseguimos, así que Marcelo dijo que tendríamos que buscar una escalera más grande y Marchena nos dijo que el sabía que los bomberos tenían escaleras largas, entonces Luca propuso buscar el numero de los bomberos. Tras realizar varios intentos no conseguimos contactar con los bomberos, preguntamos incluso al  maestro Enrique porque el día del simulacro él salió con un casco de bomberos, pero nada.

 Al día siguiente Paula nos trajo el número porque su mamá lo había buscado, pero antes de llamar pensamos que ¿y si estaban ocupados apagando algún incendio? Paula nos dijo que no había problemas porque tenían dos camiones. uno de rescate y otro de apagar fuegos, que ella lo había visto en Dora la exploradora, algunos compañeros estaban de acuerdo, pero otros no, entonces decidieron que teníamos que ir a las cocheras de los bomberos que estaban en Sevilla, la cuestión es cómo ir hasta allí. Cada uno iba ofreciendo su coche, pero es que la mayoría de papás y mamás están ocupados por las mañanas. Yo ofrecí el mío y comprobamos cuántos cabían, pero no era suficiente. Así que dialogamos sobre distintos medios de transporte que pudiéramos utilizar, así como de las medidas de seguridad de los mismos: bicicleta, avión, helicóptero, la furgoneta de Lola...al final decidimos ir en tren. Así que en eso estamos, si tenéis información y queréis ayudarnos en este cometido, no lo dudéis ni un segundo, ya que la cigüeña está a punto de caerse.

 

  

LA FIESTA DE PIJAMAS

Como ya sabéis estamos organizando una fiesta de pijama fruto de una conversación que tuvimos en la clase a cerca de las cosas que hacíamos los fines de semana. Durante estos días hemos realizado la lista de invitados, una lista de lo que nos gustaría comer y beber y nos hemos puesto de acuerdo en cómo sería la decoración, realizando estrellas, lunas, corazones y flores de papel para colgar. Donde mayores problemas tuvimos fue en realizar las flores de papel, Paula intentó explicarlo con ayuda de Francisco y Marcelo, pero les costaba mucho trabajo, así que Paula propuso que fuéramos a buscar a su hermana Paula que estaba en cuarto, la cuál vino a explicarlo con una compañera en calidad de expertas. También hemos quedado en que para adornar la fiesta también pondríamos farolillos y una piñata, el problema es que en Brenes nos hay tiendas de farolillos, dice María José, Paula, Marcelo Y Ana que sólo en Sevilla, así que a ver cómo los conseguimos. La piñata dice Luca que la podríamos comprar en Mercadona.

Pero aún nos queda un problema por solucionar ¿Dónde la organizamos? En un principio Ana ofreció su casa, pero todos no cabemos. Otros compañeros también se ofrecieron pero es que somos muchos. Ana nos habló de una casa de campo a la que había que ir en coche pero entonces habría que invitar a las familias y tampoco cabríamos. Luca también nos ofreció su caravana y una tienda. Yo no sabía a qué se refería con la tienda y Lola me dijo que era una tienda de campaña y dijo Luca que después las podríamos poner en su campo, así que varios compañeros se ofrecieron para traerlas, diciendo cuántos niño o niñas estimaban ellos que cabrían y con qué compañeros y compañeras querían compartir habitación como quien dice. Los compañeros y compañeras que se ofrecieron fueron Francisco, Sandra, Marcelo, Luca, Saray y María José. Ahora tendremos que comprobar si verdaderamente todos cabemos en las tiendas y así tendríamos otro problema solucionado para celebrar nuestra fiesta cuanto antes.
 

FELIZ CUMPLEAÑOS ANTONIO Y SERGIO

El miércoles pasado nuestros compañeros Antonio y Sergio decidieron que, como ambos cumplían los años en octubre, lo iban a celebrar juntos en clase e invitaron a sus compañeros y compañeras a una tarta riquísima, zumitos y chuches. Después estuvimos bailando todos juntos la canción de la fiesta y la del elefante de "mirando hacia el mar", lo pasamos muy bien y estamos agradecidos tanto a ellos como a sus familias de que  hayan querido compartir con nosotros un momento tan especial. ¡Felicidades y que cumpláis muchos más!

 

  

CASAS BONITAS

He aquí una actividad que nos ha servido para trabajar con los niños y niñas la importancia de trabajar en equipo, de escuchar, aceptar y respetar las opiniones e ideas de los demás, de compartir lo que tenemos para alcanzar un objetivo común que repercuta en un beneficio para todos. Esa es la filosofía de nuestro trabajo.

Tras la lectura del cuento de Cardito Caracol, un caracol un poco caprichoso que no respetó la norma de su bosque "nunca traspasaremos los límites de nuestro bosque" y al ver la casa de los humanos se encaprichó en una igual y quiso deshacerse de su caparazón con ayuda del hada margarita. Tras reflexionar sobre el cuento, propusimos que realizarán una casa por pequeños grupos con un material dado, fueron grandes las dificultades que encontraban hasta que uno de los grupos decidió pedir prestado un material, en concreto unos ladrillos de plástico de los que se usan en psicomotricidad, para lograr que no se cayera el techo de su casa y este otro grupo accedió a pesar de no poder construir la suya propia. Dialogamos y valoramos mucho esta acción, llegando a la conclusión de que si aunábamos nuestro esfuerzo podríamos construir la casa entre todos. Aún así, nos costó bastante, pues es muy complicado ponernos de acuerdo y, en muchas ocasiones, queremos hacer imperar nuestra opinión sobre la de los demás, pero en este camino nos encontramos, es algo que tenemos que seguir trabajando. Dedicamos tres sesiones a este cometido y al final conseguimos crear una casa en la que todos y todas estuvimos a gusto y lo pasamos en grande. 

 

RESOLVIENDO PROBLEMAS SENCILLOS

                      A lo largo del curso nos irán surgiendo dudas fruto de nuestras inquietudes, que iremos resolviendo poco a poco en las conversaciones que tendrán lugar en las asambleas y en las que cada uno y una pondrá en juego sus ideas, opiniones, fruto de sus experiencias, aportando al aula aquello que considere oportuno y sea de interés para resolver la cuestión que estemos tratando, ya sea información a través de un libro, fotografías, folletos, mapas, películas, documentales, diversos objetos o bien que la información sea aportada por algún experto o experta conocida por ellos.

                        En algunas ocasiones las dudas tardarán días, meses o incluso todo el curso en resolverse. En otras ocasiones pueden tratarse de problemas más puntuales que se resuelven sobre la marcha fruto de nuestras conversaciones. Os vamos a poner dos ejemplos que surgieron hace unos días en clase y que ponen de manifiesto, entre otras cosas, la capacidad de improvisación de nuestros niños y niñas y de buscar otras alternativas a los problemas que nos surgen.

                        Llegamos un día a clase y no pudimos entrar porque estaban pintándola, entonces nos trasladaron a la clase de música donde las sillas estaban situadas unas delante de otras mirando a la pizarra. Nada más comenzar la asamblea nos encontrábamos incómodos porque no nos podíamos ver las caras al hablar como cuando hacíamos la asamblea en nuestra clase, así que dialogamos sobre la manera en que nos colocábamos cuando nos encontrábamos en ella: unos decían en forma de cuadrado, otros de triángulo, otros de círculo, otros que redondita, debatimos así la manera en que nos sentaríamos intentando hablar un lenguaje común y viendo qué entendíamos por cada una de esas formas. Llegamos a la conclusión de que la mejor manera era en círculo y así dispusimos la nueva clase para encontrarnos más cómodos.

 

 

                         Otro día llegamos a clase y comenzó a caer un chaparrón impresionante, entonces les dije que seguramente hoy no haríamos el simulacro de incendios del que habíamos hablado el día anterior, porque para llegar hasta nuestro lugar en el patio nos mojaríamos. Ellos, con la emoción de realizar dicho simulacro decían que daba igual y comenzaron a dar soluciones para llegar hasta ese lugar sin mojarse. En ese momento sólo contábamos con mi paraguas, probamos pero no cabíamos, muchos de nosotros nos mojábamos, entonces empezaron a salir otras soluciones como buscar más paraguas, repartirnos entre los que encontráramos, o bien llegaba otra persona que nos tendía la mano ofreciéndonos otra estrategia, un techo para cobijarnos.

                       

 

                        Esta manera de trabajar no sería posible sin un buen trabajo en equipo, de ahí la importancia que estamos poniendo en este cometido, intentando así que el esfuerzo de todos y cada uno de nosotros repercuta en el grupo

LOS PEQUESABIOS

 Ya  somos pequesabios y pequesabias, ¿Qué no sabéis lo que significa eso? Pues que nos estamos convirtiendo en grandes científicos y científicas mediante la realización de experimentos sencillos que nos permiten entender la ciencia de una manera divertida, fomentando la observación, manipulación y exploración. Pretendemos, por tanto, hacerles llegar la idea de que la ciencia es divertida y que todos y todas llevábamos un científico dentro, sólo es necesario que se den las condiciones adecuadas para que salga.

             En la metodología que seguimos resaltamos la idea de que serán los propios alumnos los que construyan sus aprendizajes, siendo nosotros orientadores y guías de este conocimiento. En definitiva, no es más que llevar a cabo las fases tal y como se plantean en el método científico: lanzamos un reto (¿qué pasará si…?), los niños y niñas formulan hipótesis, experimentamos en gran o pequeño grupos y sacamos conclusiones para elaborar teorías.

 

            Por ahora estamos realizando una toma de contacto sobre cómo vamos a trabajar realizando algunos experimentos divertidos, esta semana hemos realizado uno sobre cómo sacar un clip que se encontraba dentro de un vaso lleno de agua, el cuál nos ha permitido, además de poner en marcha el desarrollo de capacidades que comentábamos anteriormente, hablar de los imanes y de su comportamiento.

 

               Más adelante elegiremos un tema a trabajar y los experimentos trataran sobre él.

                Así que espero que os animéis y nos ayudéis a ser grandes científicos y científicas y podáis gritar con nosotros nuestro lema:¿Es magia? ¡No, es ciencia!

 

 

 

BLANCANIEVES

El cuento favorece el desarrollo psicológico infantil, así como la transmisión de la herencia cultural. Además, en torno al cuento, se pueden llevar a cabo infinidad de actividades diferentes para el desarrollo integral del niño y de la niña, algo que debemos aprovechar.

 

Es por ello que este año hemos decidido trabajar con el cuento de Blancanieves, un cuento tradicionalmente conocido, pero en el que vamos a leer pueden aparecer personajes e historias diferentes.

 

En la primera sesión apareció un cofre lleno de objetos con una nota de una muchacha que nos invitaba a conocer su historia a través de diferentes objetos que fuimos adivinando a través del tacto: un corazón, una corona, un arco con flechas, una botella con una etiqueta con una calavera, 7 calcetines pequeñitos y un espejo. Dialogando sobre ellos llegamos a la conclusión de que podía ser la historia de Blancanieves, pero cuál no fue nuestra sorpresa que en el fondo del cofre encontramos otra nota donde decía que nos dejaba su historia en un lugar donde había otras muchas, así que tras conversar, buscamos en la biblioteca de clase pero allí no estaba. Nuestros compañeros Antonio y Saray nos condujeron a la biblioteca del cole y, allí sí que estaba nuestro cuento, con el que vamos a disfrutar a lo largo de todo el curso.
 

TALLER DE MÚSICA

      Todos los martes, a primera hora de la mañana, cuando venimos fresquitos y con ganas, dedicamos una sesión a trabajar y a jugar un ratito con la música   En nuestro taller musical también realizamos actividades muy divertidas, en él aprendemos a sentir la música, a relajarnos, a escuchar con atención y aprendemos un sinfín de canciones, a través de los cuatro momentos de cada sesión: movimiento, relajación, audición y canto. Adéntrate con nosotros en el maravilloso mundo de la música.

 

 

 

COMENZANDO A TOMAR CONTACTO

               Poco a poco nos vamos familiarizando con la dinámica de nuestra clase, a algunos nos ha costado más superar el período de adaptación, a otros menos, nos cuesta trabajo aceptar determinadas normas, movernos en un espacio nuevo, relacionarnos con nuevos y nuevas amigas, pero lo que tenemos claro es que juntos podemos y así lo estamos consiguiendo. Por eso durante estos días estamos trabajando con el objetivo de ser un grupo cohesionado, conocernos bien y aprender a trabajar junto. Hábitos, rutinas, normas, conocer los espacios de nuestra clase y nuestro cole en general es lo que nos ha tenido enredados durante estas primeras semanas y, sobre todo, las asambleas donde estamos aprendiendo a conversar, algo que a simple vista parece fácil pero no es así, porque nos está costando respetar los turnos de palabras y escucharnos unos a otros, es difícil entendernos sin unas normas claras, y es fundamental trabajar esto, pues la conversación va a tener un gran peso en nuestra clase, ya que nos va a permitir que se pongan en juego las dudas que nos inquietan para darles solución.

                     También nos hemos ido familiarizando con la dinámica del trabajo por rincones, espacios de juego que tenemos en el aula con diferentes materiales que permiten desarrollar las capacidades de los objetivos que nos proponemos en nuestra programación, materiales que estamos aprendiendo a usar y compartir.

                         Y ni que decir de cuánto disfrutamos con la lectura de cuentos, con actividades super divertidas que trabajan la comprensión de los mismos. Ahora lo comprobaréis

 

 

 

                      Así nuestra rutina, hasta ahora ha sido la siguiente, la cual irá cambiando cuando incorporemos distintos talleres que realizaremos a lo largo del curso:

-Entrada.
- Asamblea.
- Aseo.
- Rincones.
- Aseo.
- Desayuno.
- Patio.
- Aseo.
- Relajación.
- Cuento y actividades.
- Salida

POR FIN ACABA DE NACER NUESTRO BLOG!!!

                   Hola familias, sí por fin ya llegó nuestro blog de clase, sé que lo estabais esperando con muchas ganas pues a través de él vais a poder saber de primera mano lo que se cuece en nuestra clase, va actuar como si fuera la mirilla de las puertas de vuestra casa, como a través de un pequeño agujerito vais a ver las cosas tan maravillosas que hacen vuestros hijos e hijas. Este blog ha sido creado con mucho cariño, sencillito, sin muchas cosas en su aspecto físico, pero deseando llenarse de contenido que es lo que realmente importa. Me siento orgullosa de que me dejéis participar de la vida de vuestros hijos e hijas y formemos poco a poco un buen equipo. Un saludo y ¡¡¡¡ARRANCAMOS!!!.

 

                    Para ir abriendo boca os dejo algunas fotos del primer día de clase, un día cargado de sentimientos de todo tipo: alegría, sorpresa, miedo, tristeza, desconfianza...sentimientos, emociones que forman parte de nosotros que nos van a permitir conocernos, conocer a los demás y avanzar en el camino, pues como dice el título del blog de nuestra compañera Leo, comenzamos ya a dejar nuestra huella en el camino