“Aprendemos, enseñamos, conocemos con nuestro cuerpo entero. Con los sentimientos, con las emociones, con los deseos, con los miedos, con las dudas, con la pasión y también con la razón crítica, jamás sólo con ésta última”

Paolo Freire, 1993


sábado, 29 de marzo de 2014

CUMPLEAÑOS FELIZ

          Cumpleaños multitudinario el que hemos tenido esta semana, los compañeros y compañeras del mes de marzo  Marcelo, Francisco, Ana y Lola han decidido compartir un día tan especial como este y celebrarlo con todos nosotros y nosotras. ¡4 años ya! Felicidades y gracias por pertenecer a esta gran familia que formamos la clase de 3 año B. Un millón de besos.
 
 

LA PÓCIMA DE LA REINA

          Si en el capítulo anterior la reina malvada intento acabar con blancanieves engañándola haciéndose pasar por una vendedora de lazos para el pelo y la amarró de tal manera que la princesa se desmayó, esta vez, cuando se enteró por el espejo mágico que Blancanieves no había muerto inventó un nuevo plan : se volvió a disfrazar de vendedora anciana, esta vez vendiendo peines y claro, como Blancanieves era tan presumida, volvió a caer en la trampa y cuando la reina malvada la peinó, la princesa cayó desmayada, pues el peine estaba envenenado. Presentamos en una botella ese veneno que la reina había usado, era un veneno que la seño se había inventado en su casa, estuvimos discriminando qué cosas podía contener ese veneno y después jugamos a disfrazarlos con nombres raros como hacen las brujas en los cuentos.

- Laurel: hojas de árboles embrujados.
- Pimienta en grano: verrugas de bruja.
- Perejil en polvo: Polvito de hierbas malas.
- Pasta de dientes: Babas de babosa.
- Zumo de limón : Pipí de perro.
- Pimienta en grano blanca: Ojos de monstruos.
- Alcohol pestoso

          Como podéis comprobar, la imaginación y la creatividad de nuestros niños y niñas no tiene fin. Pues veréis la semana que viene, atacaremos a la reina malvada con un taller de pócimas.



COMPLETANDO EL SEGUNDO AUTOBÚS

          Continuamos organizando nuestro viaje a Huelva y para aquellos familiares que se habían quedado fuera de nuestro primer autobús que no se preocupen, porque al situar los asientos del segundo autobús hemos podido comprobar no sólo que si cabéis, sino también que sobra espacio, así que han decidido invitar a otras personas que son importantes para ellos y ellas. ¡Problema resuelto! Algunos no estaban de acuerdo con cómo habíamos asignados los asientos porque ellos iban en el autobús 1 y sus familiares en el 2, pero eso es un problema que tiene fácil solución, ya reubicaremos los asientos en el momento del viaje. Lo único que nos falta saber es el precio para contrastarlo con el que nos dieron para viajar en tren, a ver qué nos resulta más rentable
 
           

          Después de todo esto se hace necesario un parón en el camino, para tomar conciencia del momento en el que estamos, de cómo ha ido el proceso para llegar hasta aquí, dificultades que nos hemos encontrado, cómo las hemos resuelto y lo que nos queda aún. Y vuelven a surgir nuevos problemas, ahora relacionados con lo que queremos ver en Huelva, son tantas cosas que no nos darían tiempo en un sólo día y habría que priorizar, así que tomaremos decisiones al respecto.
 
           Una vez más os agradecemos vuestra participación y recordaros que cualquier información o propuesta que queráis aportar hacédnosla llegar a través del blog o de vuestros hijos e hijas, juntos crecemos día a día.


 

LECHE DE COLORES

          Una nueva entrega de nuestro taller de ciencia de los pequesabios, un experimento muy atractivo al que supieron dar explicación científica por los conocimientos ya adquiridos en experimentos anteriores. Pusimos leche en un recipiente de cristal transparente y echamos en él colorantes, primero probamos con colorante alimentario, azafrán y después con pinturas y comprobamos que esos colorantes flotaban en la leche (bueno, en realidad la pintura las mezclamos con agua, porque si la echábamos directamente del bote se iba al fondo, ya la pintura es más densa, pesa más). Una vez planteado el problema buscamos similitudes con experimentos anteriores, en los anteriores utilizamos agua y esta vez leche y explicamos que la leche en su mayor parte es agua pero también contiene otros productos como vitaminas, proteínas y grasas (algunos niño dijeron que eso era malo, pero hay algunas grasas que si son buenas consumirlas). Entonces preguntamos que ocurriría con los colorantes al meter el la leche un bastoncillo mojado en jabón. Surgieron respuestas como que el colorante se va hacia abajo, hacia los lados, que cambia de color, que se separan las moléculas de agua, que se mezclan los colores... respuestas todas válidas porque están poniendo en práctica sus conocimientos anticipando las consecuencias de las acciones que vamos a llevar a cabo. Es cierto que el jabón rompe la tensión superficial de la leche, pero también está cumpliendo su misión, que es atrapar las grasas, de ahí el efecto que se ve de que los colores parecen que están bailando y que tanto ha sorprendido a los niños y niñas. Probadlo en casa, pero si utilizáis colorantes de los que se usan en confitería el efecto se ve mucho mejor, también podéis visionar un vídeo que está en YouTube por si tenéis alguna duda
 



 

domingo, 23 de marzo de 2014

¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS?

          Continuamos nuestra andadura organizando el viaje a Huelva, pero en el camino nos surgen miles de dudas y preguntas que tratamos de resolver en equipo, enriqueciéndonos con las propuestas de nuestros compañeros y expertos que nos ayudan en el proceso. Ya habíamos decidido que teníamos que coger otro autobús para que cupieran nuestros familiares, así que los íbamos a dibujar, igual que hicimos con el primero, e íbamos a situarlos en los asientos para comprobar si de verdad cabían. Para ello, una de las cosas que teníamos que hacer era contar los asientos para poner la misma cantidad en el segundo autobús...Y aquí surgió el problema, empezamos a contar y, con ayuda de unos y otros, conseguimos llegar hasta el 29. Pudimos ver en nuestro calendario que detrás del 29 venía el 30, pero no sabíamos cómo se llamaba es número, así que decidimos pedir ayuda a otros niños y niñas del cole. En clase de la maestra Rocío nos ayudaron a dar nombres a algunos números que no sabíamos y además nos dijeron que en el metro había una lista larga de números y que allí los podíamos mirar. En clase del maestro Enrique nos enseñaron distintos libros dónde venían números, uno de ello era una guía de teléfonos, pero que en este momento no nos servía, y también nos enseñaron una línea de números que ellos habían construido y les servía tanto para saber cómo se escriben los números como para situar en ella cosas importantes sobre ellos, Paola nos propuso que nosotros podíamos hacer una. Y en ello estamos, haciendo nuestra línea numérica y reflexionando sobre los números a medida que la vamos haciendo


 

LAZOS

          ¡¡Pobrecita Blancanieves!! Ahora que estaba ya asentada en casa de los enanitos, los cuáles la habían aceptado con mucho cariño y sentían la necesidad de protegerla, la reina malvada se entera a través del espejito mágico que la princesita se encuentra allí escondida. Llena de rabia, decide visitarla, pero para que no la reconozca se disfraza de anciana que vende lazos para el pelo. Blancanieves, que era una niña muy coqueta y le gustaba adornar su pelo, se acerca con gran entusiasmo, cuando de repente, la malvada bruja coge un lazo y amarra al Blancanieves para llevársela de nuevo a palacio. Blancanieves, del disgusto, se desmayó y la malvada reina, creyendo que estaba muerta, la abandonó allí en el bosque y regresó a palacio.

          En clase estuvimos hablando del mal comportamiento que había tenido la reina malvada y decidimos enseñarle qué cosas bonitas se podían hacer con un lazo en vez de amarrar a las personas y hacerles daño. Dando rienda suelta a nuestra imaginación y creatividad, se nos ocurrieron muchas ideas, todas estupendas y divertidas:

- Un cinturón
- Una diadema.
- Taparte los ojos para recibir una sorpresa.
- Una trenza.
- Una barba.
- Una comba.
- Un collar.
- Taparte los ojos para jugar a la gallinita ciega.
-  Un bigote.
- Una pulsera.
- Un anillo.
- Una tirita.
- Un parche.
- Una bufanda.
- Una lengua

          Mis niños y niñas ¡¡SON GENIALES!!



MÁS SOBRE TENSIÓN SUPERFICIAL

          Esta semana en nuestro taller de ciencia de los pequesabios hemos querido profundizar sobre la tensión superficial experimentando con ella de otra manera. Esta vez hemos utilizado productos que normalmente solemos utilizar en nuestra vida diaria como son la pimienta y el polvo de talco. En el caso de la pimienta, la espolvoreamos sobre un recipiente con agua, quedándose flotando sobre la piel del agua, en el momento que echamos jabón, la tensión superficial se rompió, los niños y niñas supieron dar explicación a esto pues ya lo habíamos descubierto en el experimento anterior y sabíamos cómo se comportaban tanto las moléculas del agua como las del jabón, pero aquí además observamos que al romperse la tensión superficial, algunos polvitos de pimienta se iban hacia el fondo, pero la mayoría se quedaban por los bordes del recipiente. Lo mismo ocurría cuando espolvoreamos el polvo de talco, en el que antes de romper la tensión echándole jabón, nos divertimos comprobando que no podíamos hacer un agujero en esa capa de polvo de talco por mucho que lo intentáramos.
 





 
 
No tuvimos tanta suerte cuando experimentamos con cerillas y terrones de azúcar. En este experimento echamos en el recipiente con agua cerillas que, al igual que con la pimienta y el polvo de talco, se quedaban en la superficie. Supuestamente, al meter un terrón de azúcar sujetándolo con tu mano, las moléculas del agua iban a penetrar en él y las cerillas se acercarían al terrón, pero este efecto no lo logramos ver, ya que el terrón de azúcar se nos deshacía antes de que esto sucediera, ¡Probadlo en casa a ver si lo conseguís! Lo que si se observaba era el efecto contrario, si introducíamos un trozo de jabón, las cerillas se alejaban de él, esto conseguíamos explicarlo con las conclusiones que habíamos sacado de experimentos anteriores, pero un dato más, uno de los ingredientes del jabón es el aceite, al mojar el trozo de jabón éste va soltando una película aceitosa que hace que esas moléculas se vayan separando y se observe el efecto que hemos comprobado. Cómo veis ¡Tenemos ya un dominio del tema!
 
 

domingo, 16 de marzo de 2014

LOS ASIENTOS DEL AUTOBÚS

          El pasado lunes nos llegó información desde casa sobre cuántos asientos tenía un autobús para poder viajar a Huelva y sobre dónde estaban situadas las cocheras para ir a visitarlas. Como nos costaba trabajo hablar de esas indicaciones y hacernos una imagen del recorrido intentamos trasladar esa información al papel y trazar nuestro recorrido hacia las cocheras de Amuedo, que así se llaman los autobuses de Brenes.
 
 
          

         
           Por otro lado, en cuanto el número de asientos, recibimos la información de que podían tener 50, 55 ó 60 y entonces aquí estaba el lío, no nos poníamos de acuerdo en cuál deberíamos coger para que cupiéramos todos. Una de las estrategias que propusieron fue contar toda la lista de invitados para saber cuántos éramos o  bien, al igual que hicimos con el recorrido, intentar llevarlo al papel, dibujar el autobús, que nos supuso hablar de formas, tamaños y medidas. Al final construimos un autobús con sillas de la clase (aquí se volvieron a olvidar de los familiares que habían invitado y sólo fueron poniendo sillas para ellos, para la seño y para Miguel que había faltado), también tuvimos que pensar en cómo estaban dispuestas las sillas, dejamos una libre al principio para el chófer y medimos el autobús, la medida propuesta fue un niño con los brazos estirados, pero como no era suficiente, continuamos hasta llegar al final del autobús, ocho niños necesitamos.
 
 
         

           
          El jueves realizamos la visita a las cocheras de Amuedo llevando nuestro plano para no perdernos en el recorrido y llegamos bien, no nos perdimos, pero si nos dimos cuenta de que no habíamos situado en el plano la gasolinera y el hotel restaurante que hay en la entrada de Brenes. Cuando vimos el autobús lo primero en que nos fijamos fue en lo grande que era, lo medimos igual que con el que hicimos en la clase y, efectivamente, era más grande, porque no medía ocho niños sino dieciséis. Cuando subimos, nos dimos cuenta de la silla que estaba sola para el chófer del autobús, del pasillo que también nosotros habíamos recreado en clase pero nos equivocamos en la disposición de las sillas, había asientos a un lado y a otro como nosotros pusimos, pero esos asientos iban de dos en dos. El siguiente paso hubiera sido contar los asientos como ellos habían propuesto en un primer momento, pero lo que hicieron fue ocuparlos y una vez que todos estuvieron sentados miramos hacia atrás para ver si quedaba sitio libre para los familiares que habíamos invitado y como algunos nos habían acompañado durante el camino, los invitamos a montarse para que nos ayudaran en nuestros cálculos. Todos los que estaban allí subieron pero faltaban aún muchos. Aún así Sandra y Antonio contaron y estimaron que había suficiente para los que habían faltado, así que problema solucionado. El chófer Joaquín, quién nos recibió en la visita, nos llevó de vuelta al cole.
 
         

        
            Al día siguiente, visionando las fotos de la visita a Amuedo, dibujamos entre todos el autobús y asignamos los asientos tal como los habíamos ocupado y después fuimos poniendo nombre de los familiares que faltaron a los asientos que quedaban libres, los fuimos asignados por lista para llevar un orden, pero los padres de Juan José eran los últimos que cabían. Se quedaban fueran aún muchos familiares y su solución era poner más asientos: ¡¡¡Es que dentro del autobús no caben más!! ¡¡Esos son los asientos que hay!! ¿¿Qué hacemos?? Así que el problema no estaba solucionado del todo, hasta que propusieron coger otro autobús para ver si había suficiente, así que en ello estamos


 

domingo, 9 de marzo de 2014

ORGANIZANDO EL VIAJE A HUELVA

          Nuestra investigación sobre la poesía de Andalucía ha dado pie a un interés por viajar a Huelva, a conocer las tres carabelas, la estatua de Colón, qué habrá dentro de la torre del fraile (personaje aún que desconocemos) y, por supuesto, los flamencos del coto Doñana para ver si son familia de nuestras queridas cigüeñas. Así que hemos comenzado a organizar nuestro viaje, empezando por el medio de transporte que vamos a utilizar para ir hasta allí. Han sido muchas las propuestas (metro, tren, autobús, avión, camión de bomberos, tranvía, helicóptero...) y estamos decidiendo cuál será el más idóneo, descartando los que no nos sirven. En esta decisión tenemos que tener en cuenta cuántas personas vamos a viajar (cada uno de ellos va a invitar a dos personas de su familia) por eso estamos haciendo una lista de pasajeros y, por lo tanto, han propuesto que tenemos que contar los asientos del medio de transporte en cuestión. Al final estamos estudiando la idea de ir en tren o en autobús, llamamos a la estación de Santa Justa, como nos propuso el maestro José Carlos, el cuál nos facilitó el teléfono, y sabemos que tiene unos 300 asientos, los cuales hemos considerado suficiente. Ahora nos queda ver los del autobús y para ello han propuesto que nos dirijamos a las cocheras de los autobuses en Brenes para contarlos. La señorita que nos atendió el teléfono en la estación de Santa Justa también nos habló del precio, dato que también habrá que tener en cuenta
 
             Otra de las cuestiones a determinar es dónde nos dejaría el tren o el autobús, algunos compañeros se ofrecieron para localizar la estación de tren en el mapa de Huelva y aquéllos puntos de interés que queríamos visitar. Pero esto lo decidiremos más adelante, pues si tenemos que visitar todo lo que han señalado nos tendríamos que quedar al menos una semana en Huelva.
 
             Como veis tenemos mucho trabajo por delante, pero las cosas de palacio van despacio, no tenemos prisas por organizar nuestro viaje, queremos que quede todo bien atado, dando muchísima importancia al proceso, a los aprendizaje que vamos a poner en marcha a lo largo del mismo. Ya sabéis que cualquier ayuda que nos queráis ofrecer será bien recibida, ya sea material o personal.
 


 

TENSIÓN SUPERFICIAL

          ¿Sabías que el agua tiene piel? Pues sí, es super finita, tanto que no se puede apreciar, esta piel se crea por la llamada tensión superficial, un fenómeno que pudimos comprobar a través del siguiente experimento. Colocamos un alfiler encima de un trocito de papel y lo depositamos suavemente en un bol con agua, el papel se hundió lentamente, pero el alfiler se quedó flotando en la superficie. Eso es porque las moléculas de agua se atraen fuertemente y son capaces de soportar un objeto de poco peso, si queremos romper esa "piel" basta con echar unas gotas de jabón, pues las moléculas del jabón consiguen separar las de agua, cayendo el alfiler hacia el fondo. Este experimento nos permitió no sólo conocer este fenómeno, sino que a través de las hipótesis planteadas por los niños y niñas manejamos conceptos como el peso, la flotabilidad y la relación entre ellos. En los experimentos que realizaremos en las próximas semana trataremos de profundizar en este tema de la tensión superficial.
 
 



CARNAVAL 2014

          Cómo disfrutamos la fiesta de carnaval que tuvimos el pasado martes en nuestro cole. Nos hizo mucha gracia cuando nos encontramos todos y todas en clase con nuestros sombreros, los cuáles fueron todos muy originales y atractivos. Cada uno presentó en asamblea el suyo, contando cómo lo habían hecho y quiénes le habían ayudado y, después del recreo, comenzó el gran desfile, poniendo en común nuestros trabajos con el resto de niños y niñas de infantil, y pudiendo disfrutar de nuestro desfile un público muy especial para nosotros, nuestras familias, a las cuáles tenemos que agradecer su participación. Los maestros y maestras también quisieron tener un detalle y regalaron a los niños y niñas una actuación de cuento un tanto original.


          Y, muy a nuestro pesar, el miércoles asistimos al nuestro particular entierro de la sardina. Buscamos en internet que significaba eso del entierro, y leímos que es un acto simbólico que se realiza para indicar el fin del carnaval y el inicio del tiempo de cuaresma (días previos a la semana santa). Vimos imágenes de cómo lo celebran en otras ciudades en las que es tradición y nosotros quisimos dramatizar nuestra propia ceremonia, ¡¡Y cómo lloramos!! ¡¡Adiós carnaval, hasta el año que viene!!



domingo, 2 de marzo de 2014

ANDALUCÍA

          Buena semana cultural la que hemos celebrado en nuestro cole, repletita de actividades a través de las cuáles hemos querido rendirle un homenaje a nuestra tierra, Andalucía, de la que nos sentimos plenamente orgullosos y orgullosas.

          Comenzó la semana con un concierto muy divertido en el que continuamos aprendiendo sobre instrumentos que pertenecen a una orquesta, jugando con esquemas rítmicos y con la escala musical y en el que, por supuesto, no pudo faltar el himno de Andalucía.



         
Otra de las actividades fue poner en común con nuestros compañeros y compañeras de Infantil, las investigaciones realizadas de cada una de las provincias de Andalucía tal como las citaba la poesía de Manuel Machado "Cantares" y descubrimos así algunas de las maravillas y tesoros que cada una de ellas guarda.





 
          ¡Y cómo no! No podía faltar la gastronomía andaluza degustando unas migas exquisitas, tomando nota de su elaboración que fue explicada por el árabe que las inventó y que unos abuelos de alumnos de este centro se ofrecieron para elaborarlas. También disfrutamos de un buen desayuno andaluz, pan con aceite y azúcar y chocolate.
 
 
         

 
          Aquí os dejamos la historia de cómo se inventaron las migas, para que la podáis compartir con vuestras familias. 
         
         
          Y como colofón celebramos un acto que tuvo lugar en el patio de primaria y al que pudieron asistir todas las familias. En este acto cada uno de los ciclos ofreció una muestra de lo trabajado durante estos días. En Infantil, además de recitar la poesía de Manuel Machado quisimos dedicar un espacio al folclore de nuestra tierra y por ello montamos un tablao flamenco en el que no faltó un detalle.




       
 
          Muchas gracias a las familias por vuestra colaboración en las diferentes actividades. Y ahora nos quitamos el traje típico y nos ponemos el disfraz, pues comienza el carnaval en nuestro cole, como veis ¡No paramos!