APRENDEMOS A DAR MASAJES

          El pasado viernes recibimos la visita de Inma, la mamá de Paula, para responder a nuestra necesidad de cómo dar un masaje, ya que ella es fisioterapeuta. Los niños y niñas prepararon una serie de preguntas tales como:

 

- ¿Cómo aprendiste a dar los masajes?

- ¿Qué cosas hay en tu clínica? ¿Cómo la construyeron?

- ¿Tu marido también da los masajes?

- ¿Podemos visitarte cuando no esté tu jefe?

- ¿Das masajes en la espalda y en los hombros?

- ¿Y en la barriga?

- ¿Das masajes a los bebés?

 

          También Paula nos había contado que su mamá podía quitar el dolor de cabeza con unos fotones y eso nos llamó la atención, queríamos verlos, pero Inma nos dijo que si íbamos a la clínica allí nos lo podría enseñar.

 

          Después de responder a nuestras preguntas pasamos a la acción, Inma nos trajo algunas cremas con las que se suelen dar los masajes, según el tipo de dolencia y si es un masaje para relajar o calentar el músculo, había una crema de efecto calor, otra de efecto frío, una relajante que olía a arroz con leche y un aceite para las personas que no toleraban las demás cremas. Todos y todas pudimos recibir un masaje en aquella zona que más necesitamos y se generó en el aula un buen clima de relajación, que duro poco porque sonó el timbre del recreo, jejejejeje.

 

       El próximo miércoles visitaremos la clínica de Inma, fisio Brenes, situada en el paseo de la estación, para ver otros aparatos de los que nos ha hablado Inma y, pos supuesto, esos fotones que quitan el dolor de cabeza. Todas las familias que lo deseen pueden acompañarnos durante el camino.

 

 

EL NÚMERO MILLONES

          Como sabéis hemos dedicado un espacio en nuestra clase para colocar nuestra línea del tiempo y situar en ellas sucesos bien porque nos llaman la atención o porque estén directamente relacionados con nosotros, como quiso dejar constancia nuestra compañera Lola de su paso por la guardería y trajo una foto que lo plasmaba. Antonio está muy interesado por los dinosaurios y quiso plasmarlo con ayuda de Ruo Xin, ambos me pidieron un libro para poder dibujar a los dinosaurios, pero cuando Antonio dijo que eso pasó hace millones de años, les surgió el problema ¿Cómo se escribe el número millones? Plantearon este problema al resto de compañeros y fueron lanzando sus hipótesis como que tenía que ser un número muy largo así que pusieron dos 1 y siete ceros, a lo que Luca añadió un 7 porque no todos los números van a ser iguales, alguno tiene que se diferente.

 

          Días después, viendo un capítulo de érase una vez la vida nos explicaba que el universo surgió hace diez mil millones de años y lo expresaba con un 10 y nueve 0. A lo que Paula concluyó que el número millones entonces se escribía con nueve ceros y que nos habíamos equivocado. Volvimos al texto escrito por los dinosaurios y claro comparábamos la fecha del universo con la de los dinosaurios, debatimos qué acontecimiento ocurrió antes y Antonio decía que el universo porque los dinosaurios vivían en la tierra y si no ¿dónde iban a vivir? Cogimos también el libro de los dinosaurios y ahí leímos que existieron hace 248 millones de años (y no sólo millones de años como había expresado Antonio) Ana también decía que si el universo fue antes y los dinosaurios después, al 248 millones no podíamos ponerle nueve ceros, que había que ponerle menos, por ejemplo seis y todos estuvieron de acuerdo con esa justificación. Así hablamos y hacemos hipótesis razonables sobre grandes cantidades. Pero, no creáis que esto quedó así sino que Saray concluyó con una pregunta: pero ¿Cómo nace la tierra?  La tierra no nace, dice Paula, a lo que Antonio añade que no nace porque no es una persona y continua Luca diciendo que la construyen los hombres. Pero claro ellos han situado primero el universo y la tierra y después los dinosaurios ¿Y las personas? ¿Dónde están? ¿En qué momento aparecieron? En este punto nos encontramos, cómo veis tenemos muchos frentes abiertos. Si queréis ayudarnos de alguna manera ya sabéis donde estamos.

 

 

FELIZ CUMPLE ADRIÁN

          Llegó el mes de febrero y tenemos anotado en nuestro calendario dos cumpleaños, el de nuestro compañero Adrián y el de nuestra compañera Paula. Adrián los cumplió el 9 de febrero, pero lo pospuso al día siguiente por encontrarse malito. Muchas gracias Adrián por compartir con nosotros un día tan especial, la tarta estaba exquisita y nos divertimos mucho bailando y jugando todos juntos. ¡Enhorabuena por cumplir esos 5 añazos!

 

 

¿CÓMO ATRAVESAR UNA PATATA CON UNA CAÑITA?

          Nuevo y divertido experimento el de esta semana que nos permite profundizar en el concepto de presión, lanzando el interrogante de ¿Serías capaz de atravesar una patata con una cañita? Sin probar la mayoría decían que no, porque la cañita era muy blandita y la patata muy fuerte. Efectivamente, ocurría que la cañita se tronchaba al intentarlo. Pero Paula, sin saber como lo consiguió, ella decía que porque lo había hecho con mucha fuerza, pero en realidad no fue por eso, es que cogió la cañita de otra manera sin darse cuenta. Yo lo repetí igual que ella y lo repetí igual que Mariela, a la que no le había salido, a ver si se daban cuenta. Hasta que Antonio dijo que había tapado el agujero de la cañita para que no se saliera el aire y ese aire es el que empuja la patata, dijo Lola. Muy bien, es que sois geniales, una vez más pensando y aplicando todo lo que aprendéis conseguís hacer nuevos descubrimientos.

            Efectivamente el aire, aunque no podemos verlo, queda atrapado dentro de la  pajita y hace que ésta no se deforme sino que pueda perforar la patata y hundirse profundamente. El aire puede tener una fuerza increíble, puede mover los molinos, los buques de vela, puede producir huracanes, etc. En este experimento hemos podido comprobar  de una forma sencilla que tan fuerte puede ser el aire.

 

          Y claro, nos resultó tan gracioso ver a la patata con tantas cañitas clavadas, parecía un virus de esos que habíamos visto en el vídeo, así que decidimos inventarnos virus graciosos, el virus de las cosquillas, el virus corazón y el virus pajarito, ojalá todos los virus fueran tan divertidos como estos.

        

LAS DEFENSAS DEL CUERPO

          Continuamos planteando y resolviendo dudas a cerca de los virus, que últimamente se están cebando con nosotros y nosotras, así como con nuestras familias, nos están atacando por todos lados. El otro día Mariela nos trajo a clase un capítulo de érase una vez la vida en el que se hablaba de la importancia de las defensas de nuestro cuerpo. Nos enteramos de que estas defensas son las encargadas de reconocer a los virus y evitar que entren en nuestro organismo. Además escuchamos otras enfermedades tales como la gastritis, que era cuando un virus te entraba en el estómago o la neumonía, que era cuando te entraba en los pulmones, ésta le llamó mucho la atención a nuestra compañera Saray, pues el otro día pasó un día entero en el hospital por riesgo de padecer esta enfermedad, menos mal que todo quedó en un susto.. Otras enfermedades que escuchamos fueron la fiebre amarilla, el sarampión, que Paula decía que era como la varicela y las paperas, nombre que a todos les hizo mucha gracia. Saray propuso que deberíamos llamar a un médico y que nos hablara bien de todas estas enfermedades, así que intentaremos organizar una charla con un algún pediatra que nos pueda prestar su ayuda y para que nos hable también de unos virus muy fuertes que resisten a muchos medicamentos, los estafilococos

 

          Con este vídeo también pudimos aclararnos con otros conceptos como las bacterias, que a diferencia de los virus no todas son malas, hay bacterias buenas que se encargan de fabricar vitaminas importantes para nuestro organismo.

 

          Así que fijaos lo importante que es mantener nuestras defensas fuertes, con una alimentación sana y equilibrada, practicando ejercicio y con suficientes horas de descanso para nuestro cuerpo. Un dato más que nos llamó la atención, un dato numérico, en nuestro cuerpo hay muchas defensas, 200.000 veces más que habitantes hay en la tierra...Y aquí se armó el jaleo ¿eso cuánto es? ¿Cómo vamos a saber cuántas personas viven en la tierra? Eso no se puede contar... y pensando pensando fueron elaborando un plan, y es que cada país se encargaría de contar a los suyos y nos llamaríamos por teléfono...pero cuando vieron lo que implicaría contar a los habitantes de España, dijeron que mejor nos encargábamos de Andalucía, y así, acotando terminaron por decir que mejor contábamos a los de Brenes o, mejor incluso, a los de nuestro cole y que los otros colegios nos fueran diciendo cuántos había en cada uno. Total, un poco liadillos estamos, cómo de los virus hemos pasado  a un problema de este tipo. En fin, como siempre os digo, si queréis ayudarnos y participar de estos procesos que surgen en nuestra clase, ya sabéis dónde encontrarnos.

 

 

 

          aquí os dejo el vídeo que estuvimos viendo en clase, por si, tranquilamente lo queréis ver con vuestros hijos e hijas, es muy interesante a la vez que divertido.
 

ESTO ES CARNAVAL

 

 

          ¿Esto es carnaval o esto no es carnaval? He aquí la cuestión. No voy a entrar a criticar cómo se han desarrollado los acontecimientos ni voy a culpar a nadie, se trata de una experiencia más de aprendizaje. En clase hemos recordado por qué nuestra excursión a la casa de la ciencia había salido bien y la respuesta fue que porque la habíamos organizado entre todos, así que ha sido fácil que mis niños y niñas encontraran una explicación a todo esto. Pero vamos a centrarnos en lo positivo, nos hemos reunidos niños y niñas, familias y profesorado y hemos convivido con un mismo objetivo, divertirnos, pasar un buen rato. Una vez más muchas gracias por estar ahí y formar parte de esta gran familia. y os espero el domingo en la cabalgata de carnaval que saldrá a las 11 del centro cívico y que no tengo dudas de que saldrá bien, por supuesto,  gracias a todos los breneros y breneras

 

 

GUERRA DE BESOS

           Continuamos leyendo capítulo a capítulo nuestra lectura anual de Peter Pan. Si recordáis a nuestros amigos,que iban volando gracias al polvo de hadas, fue divisado por un barco pirata, que estaba capitaneado por el capitán garfio, principal enemigo de Peter Pan, por rencillas del pasado. Los piratas prepararon sus cañones para atacar, pero a su vez Campanilla salió volando para avisar a los niños perdidos del país de Nunca Jamás de que Wendy era peligrosa y que la atacaran, y así lo hicieron, por lo que Wendy cayó con una flecha clavada en el pecho. Campanilla mintió y actúo cegada por los celos. Estuvimos hablando de los celos, unos sentimientos un poco negativos, pero que todos hemos sentido alguna vez, y así lo expresamos, escuchándonos los unos a los otros. Después quisimos firmar la paz entre Wendy y Campanilla con una batalla, una batalla muy especial porque era de besos. Hicimos dos equipos: Wendys y Wendos y Campanillas y Campanillos, cada uno tenía un campo y no podía entrar en el campo contrario, se trataba de tirar besos al otro equipo(nuestros besos eran pelotas pequeñas de plástico) intentando dejar su campo limpio de besos. El resultado fue un empate, y acabamos todos abrazando. Un juego muy divertido con el que, asu vez, descargamos adrenalina.

EL GLOBO Y LA BOTELLA

          Continuamos profundizando en el concepto de presión del aire, esta semana se trataba de un experimento muy divertido en el que se planteaba el interrogante ¿Cómo puedo inflar un globo dentro de una botella? En primer lugar fueron lanzando sus hipótesis, Antonio colocó la boquilla del globo en la boca de la botella con el globo hacia a fuera, pero ahora no sabía  cómo soplar para llenarlo, Ana le ayudó apretando la botella, porque al apretar el aire que hay en la botella sube y el globo se llena, como muy bien explicó la compañera, aplicando una vez más los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso de nuestro proyecto sobre el aire. Pero ese no era el experimento en cuestión, ya que en este experimento sí había que usar la boca. Así que yo les coloqué la boquilla del globo en la boca de la botella, pero con el globo hacia dentro y yo les hice la prueba con mi botella, soplando a través de la boca de la botella, el globo se llenaba dentro. Ocurrió que cuando ellos probaron ninguno podía llenar su globo, y Paula dijo que es que dentro de la botella había aire y ese aire empujaba y no nos dejaba llenar el globo y, claro, dijo Saray, es que no hay espacio (y una vez más dieron en el clavo). Pero, ¿entonces porque yo puedo llenar el mío? Antonio dijo que porque mi botella era más grande, entonces les di una exactamente igual que la mía y tampoco podían. Adrián dijo que es que yo tenía más fuerza que ellos. En realidad les dije que las botellas no eran exactamente iguales, yo también les demostré que en una botella sí podía llenar el globo y en otra no. Les dejé las botellas para que las compararan a ver si encontraban la diferencia, pero era complicado porque apenas se notaba. La botella en la que se podía llenar el globo tenía un agujero de manera que se crea espacio para que el aire escape, dejando lugar para que el globo se infle, si tapas el agujero el globo se mantendrá lleno, pero no se podrá llenar más por la misma explicación que antes dieron Paula y Saray.

 

 

          Pero dimos un paso más en el experimento, esta vez utilizando una botella y un globo más grande, lo llenamos siguiendo el procedimiento de antes, tapamos el agujero de la botella para que el globo se mantuviese inflado y lo llenamos de agua. Entonces pregunté que qué pasaría si quitaba mi dedo del agujero y rápidamente contestaron que el aire empujaría al agua del globo y que saldría hacia arriba, como una fuente, como dijo Sandra, y así fue. Comprobadlo en casa, es super divertido, pero hacedlo en el patio o en la bañera si nos queréis convertir vuestra casa en un río.

        



LA LÍNEA DEL TIEMPO

          El tiempo es un concepto complicado para trabajar en educación infantil pero no por ello no quiere decir que los niños y niñas no hablen de él, es más, necesitan poder situarse en el tiempo tanto ellos mismos como otros acontecimientos que ocurren o han ocurrido para poder comprender el mundo que les rodea. En una de las conversaciones que hace algunos días tuvo lugar en clase los niños y niñas comenzaron a hablar del futuro y lo definían como el espacio, el universo, a lo que Adrián contestó que no, que el futuro era cuando nosotros no habíamos nacido y Antonio puntualizó que era cuando estábamos en la barriga de nuestra mamá (bueno, después se dieron cuenta de que como eso ya había pasado mejor lo llamaríamos futuro que ya pasó). Así comenzaron a hablar de diferentes etapas de nuestra vida, las cuáles fueron plasmando:

 

- Futuro que ya pasó: Cuando estábamos en la barriga de mamá y nacimos (vamos a traer fotos de bebés)

- Sin futuro: Es ahora, en el 2015.

- Casi sin futuro: Desde los 6 a los 10 años y lo han plasmado dibujándome a mi otra vez con los niños pequeños y ellos en la planta de arriba haciendo los deberes.

- Futuro lejano: A partir de los 10 años.

- Futuros viejo: Que será cuando ellos y ellas sean adultos y la seño viejecita

 

 

          En esta estructuración del tiempo, Antonio comentaba que antes de que naciéramos nosotros, hace miles y miles de años, existían los dinosaurios pero se extinguieron porque cayó un meteorito, pero Mariela decía que no, que fue por un volcán (aquí no hemos llegado a un acuerdo). Pero claro, ¿Qué pasó en medio? ¿Desaparecieron los dinosaurios y ya llegamos nosotros? ¿Y como llegaron los dinosaurios? Paula decía que de un huevo ¿Y quién puso el huevo? pues una mamá dinosaurio y así sucesivamente, lo que causó las carcajadas de todos (Más o menos como el interrogante ¿qué fue antes, el huevo o la gallina?

 

          Francisco también aportó que después de los dinosaurios y antes de nosotros estaba el señor, porque su madre le había dicho que para que nosotros naciéramos primero tuvo que morir el señor. Y claro, ¿De dónde vino el señor? Fácil, de la barriga de su mamá ¿Y la mamá? De la abuela. Pero claro, dijo Antonio, hacía falta también un papá para que pusiera la semillita en la mamá. Y así nos volvió a pasar algo como con el huevo y el dinosaurio, un bucle del que nunca salíamos.

 

 

 

 

 

 

          Y en ello estamos, construyendo nuestra línea del tiempo en la iremos situando las cosas que necesitemos, como ocurrió el otro día cuando Marcelo explicaba la batalla de los moros y cristianos, que Antonio situó antes de que naciéramos nosotros. Y os preguntaréis ¿Y a qué viene ahora los moros y los cristianos? Pues de otra conversación del fin de semana en la que Nazaret nos contaba que había ido a Lora del Río y había visto la torre de loro, a lo que otros replicaban que estaba en Sevilla, surgió una discusión sobre si era Torre del oro o Torre de loro, así que lo leímos en un libro de Sevilla que tenemos en clase y descubrimos que se llamaba así por los azulejos dorados que tenía en la cúpula y también decía que a los pies de dicha torre se vivieron muchos enfrentamientos entre moros y cristianos, salpicando sus muros de sangre Marcelo dijo que su hermano sabía mucho sobre los cristianos, y sus compañeros les dijeron que le preguntara quién empezó la pelea y por qué se pelearon. Y por ello aprovechamos para enlazarlo con nuestra línea del tiempo

 

          Como veis en clase hablamos de cosas importantes y son importantes porque tiene que ver con nosotros, con nuestra vida, con nuestra historia.

 

 

LOS VIRUS

          Uno de los temas que teníamos pendientes de tratar hacía alusión a los virus, sobre todo en lo que respecta a qué cosas podemos hacer para que no te entren y más con las noticia que nos ha llegado sobre que el virus de la gripe está atacando muy fuerte este año, de hecho le atacó a nuestra maestra de inglés y a algún que otro compañero, así como otros virus en la garganta y en la barriga.

 

           Un día Adrián encontró un libro sobre virus en la biblioteca del cole y me preguntó que si lo podíamos llevar a clase, él se dio cuenta de que era de virus porque aparecía dibujado en la portada, pero los compañeros dijeron que era la sangre recordando el capítulo que vimos de érase una vez la vida sobre el aparato respiratorio. Lo leímos entre todos y este libro trataba sobre los músculos, lo cual nos sirvió para conectar con un problema que nuestra compañera Mariela traía esa mañana con un músculo de su cuello, que le dolía muchísimo por haber cogido mala postura durmiendo. Vimos que el músculo que ella señalaba se llamaba esternocleidomastoideo y, por supuesto, todos rieron con el nombre y es que no es para menos. De esta manera dijimos a Adrián que no se preocupara porque el libro no fuera sobre los virus, porque había ayudado de esta manera a su compañera. Paula comentó que su madre sabía hacer muy bien los masajes, entonces quedamos en que la invitaríamos a clase para que nos lo explicara, a lo que Mariela contestó que si podía invitar a su hermanos Abel, porque él era quién le daba los masajes y que cuando lo hacía le dolía un poco, así que tendría que aprender. Estamos esperando a que el próximo viernes nos visite Inma y de camino nos aclare algunas cosillas.

 

          Días después volvimos a ir a la biblioteca y nos trajimos otros libros, sobre todo estábamos interesados en ver un virus, pensamos que están en el aire y que seríamos capaces de verlos con una linterna láser. Sandra probó con una que trajo de colores, pero no conseguimos ver nada. Paula dijo que necesitábamos el láser de un sólo color, así que algunos lo trajeron, pero seguíamos sin ver nada. Paula comentó que su padre le había dicho que necesitábamos un microscopio y así lo reafirmaron las compañeras Ana y Mariela con información que trajeron de sus casas. Ana trajo fotos de virus, nos dijo que había virus diferentes y que cada uno te infectaba con una enfermedad. También nos dijo que nosotros estamos llenos de células (ella dice que por todas las partes del cuerpo menos en la cara) y que los virus pinchan a esas células. también nos habló de tamaño de un virus, es muy pequeño y ella nos señaló una cifra que ponía 40nm, pero no sabemos qué significa eso. Mariela nos trajo una foto de un microscopio, del virus de la gripe y de cómo es una célula.

 

          Después repartimos distintos libros en cada grupo para ver qué información encontraban sobre los virus y al día siguiente la pusimos en común, para ampliar nuestros conocimientos. Descubrimos varias cosas:

 

- Que es bueno toser y echar mocos, porque de esa manera expulsas los virus.

- Que algunos virus sólo te pueden atacar una vez, como el de la varicela y otros muchas, como el del resfriado.

- Que nuestro cuerpo está llenos de defensas que son las que nos protegen de los virus.

- Que tenemos que poner fuertes nuestras defensas y para ello tenemos que llevar una alimentación sana y equilibrada, hacer ejercicio, dormir lo suficiente y, ponernos las vacunas

 

          Pero también leímos otras cosas que no nos quedaron muy claro, teníamos mucho lío con tres palabras: virus, gérmenes y bacterias, no sabemos bien en qué se diferencian. María José afirmaba que las bacterias eran los virus que tenían pinchos y que ella lo había visto en una película en su casa y que la iba a traer a clase. También Mariela nos hablaba de un virus super peligroso del que le había hablado su padre, era tan peligroso que te podías morir, así que ella también se responsabilizó de traer información. Además Saray me propuso que si yo conocía a algún científico de la feria de la ciencia que nos enseñara los virus en el microscopio. Varios asuntos que tenemos ahí en el aire, si nos podéis ayudar no dudéis en acudir a nuestra clase de 4 años b del cole Miguel Hernández de Brenes

 

 

 

 

DÍA DE LA PAZ

   

   Un año más hemos celebrado el día de la paz en nuestro cole, para ello hemos realizado la actividad "cuentos de cine" en la que nos hemos unido todo el ciclo de infantil y primer ciclo de primaria en la lectura de cuentos relacionados con el tema. Cada maestro o maestra hemos sido un cuenta cuentos de un libro para el que hemos realizado un cartel que lo anuncia y unas entradas para nuestros oyentes. Esa cartelera (10 carteles de cuentos) se expuso en nuestra biblioteca, donde cada clase acudimos a recoger una entrada del cuento que deseáramos escuchar

 

 

         El viernes 30, cada uno ya con su entrada, se dispuso a escuchar el cuento elegido, todos reunidos en el patio de infantil, buscábamos el cartel de nuestro cuento con el maestro o maestra en cuestión. Yo, La seño Carmen, en la clase de 4 años B conté el cuento de "La bruja Brunilda" una historia super divertida pero con una moraleja muy bonita sobre la amistad que nos viene a decir que hay que querer y aceptar a las personas tal como son. Me gustaría compartir con vosotros una actividad que realicé con los niños y niñas que asistieron como oyentes a mi cuento, entre todos, a modo juegos nos inventamos un conjuro para ser buenos amigos (conjuro que cuando removimos se convirtió en chuches de la amistad), es increíble lo bonito que nos quedó el conjuro, como niños y niñas de entre 3 y 7 años nos recuerdan lo bonita que es la vida. ¡Ojalá más de una vez pongamos en marcha este conjuro! porque os aseguro que da buenos resultados:

 

 

Conjuro de los buenos amigos y amigas

 

4% de paz

8% de cariño

4% de besos

8% de corazón

100% de amistad

40% de alegría

4.000% de amor

400.000% de felicidad

80% de juegos

80% de ayuda

 

 



          También participamos en una actividad que nos propusieron las familias desde el APA de nuestro cole, a lo largo de la semana nos entregaron unas plumas en las que nos pidieron que escribiéramos algún mensaje o palabra bonita que hiciera alusión a las paz

 

 

          El viernes, tras el recreo, pasamos por el gimnasio donde estaban colocadas cuatro palomas, una por cada ciclo del cole, nosotros pegamos nuestra pluma en la paloma de infantil, expresando de esta manera nuestro mejores deseos de paz y a cambio nos entregaron una pulsera como recuerdo de este día, junto con un marca páginas conmemorativo. Una vez más desde aquí agradecer a las familias su participación, sois una parte muy importante de esta comunidad que formamos.

 

         Y qué mejor manera de acabar el día que viendo una peli y comiendo palomitas junto a nuestros vecinos de 4 años A. Muchas gracias a todos y todas por celebrar juntos una vez más este día, hagamos que estos sentimientos que hoy hemos expresados estén siempre presentes en nuestras vidas.

 

 

¿QUÉ PASA CUANDO EL AIRE CORRE MUY DEPRISA?

         Esta semana hemos realizado cuatro experimentos en uno. Los cuatro han sido explicados en gran grupo y después hemos distribuido el material por grupos donde todos y todas han podido manipular el material, realizar nuevos descubrimientos y sacar sus propias conclusiones. Son experimentos muy fáciles que podéis realizar en casa y donde una vez más hemos puesto de manifiesto la capacidad que tenemos para aplicar conocimientos adquiridos en otros experimentos y buscar una explicación científica a los mismos. A través de estos experimentos hemos demostrado la presión (fuerza) que tiene el aire y que es capaz de mover cosas

 

-          Papel en la boca…

Me coloco un papel bajo los labios y antes de soplar pregunto… ¿Qué creéis que pasará, subirá o bajará el papel?

Hicimos la prueba y vimos que, frente a lo que parece más razonable el papel sube

-          El papel se hunde

Del mismo modo colocamos un folio a modo de techo poniendo como paredes, por ejemplo, dos paquetes grandes de folios… soplamos debajo del folio, en el hueco que queda, y… ¿Qué ocurre? El folio baja en vez de subir

-          Los globos divertidos

Colocamos dos globos a un palmo de distancia colgados de hilos, soplo en medio de los dos… ¿Qué pasará? Sorprendentemente se unen y no se separan

-          Los tubos de papel higiénico

Se parece mucho al anterior pero en vez de globos en el aire utilizamos dos tubos de cartón de papel higiénico que pondremos en la mesa… nos colocamos a la altura de esos cartones y soplamos en medio

 

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA:

¿Por qué ocurre todo esto? ¿por qué el papel y los globos van hacia el lado contrario que pensábamos en un origen? Porque el aire empuja siempre ejerciendo así presión… El aire empuja por todos los lados: arriba, abajo, a un lado y a otro.

Pero ese empuje no tiene la misma fuerza si el aire está en movimiento… de este modo, cuando soplamos y movemos el aire conseguimos que por ahí el empuje sea muy pequeño, que en esa parte el aire tenga muy poca fuerza. Por ello si ahí no hay aire que empuje bien, el que esté en el lado opuesto (por ejemplo bajo el folio en el caso de la boca o a los lados en el  caso de los globos) será el que tenga la fuerza y consiga mover

         Continuaremos realizando otros experimentos para profundizar en el término de la presión del aire, la semana que viene tendremos una super divertido que os dejará con la boca abierta ¡No os lo perdáis!

CONSTRUIMOS LA RED

          Continuando con nuestra trampa para atrapar al ladrón, os recordamos que ya habíamos decidido poner un elemento que resbale, que una vez comprobado elegimos que fuera el hielo, pero el lunes pasado María José trajo unas pelotas de tenis, las cuales vimos que también resbalaban bastante, así que decidimos unirlas al hielo.

 

          Otro asunto pendiente era la construcción de la red que le caería encima al ladrón, algunos compañeros comenzaron a construirla pero al no haber acuerdos, les costó hilar el trabajo, hicieron descubrimientos individuales pero que al no ser puestos en común no llegaron a buen termino, así que decidimos para y analizar que teníamos hasta entonces, recurriendo a las fotos que la seño había realizado. Nos dimos cuenta de que algunas compañeras no habían podido realizar los nudos porque las cuerdas eran muy largas y se les enredaron, otras que no lograban construir el cuadrado con los cuatro nudos en cada esquina porque los nudos se deslizaban. Recurrimos también al dibujo de la red que habían realizado otros compañeros y entre todos establecimos varias premisas para seguir continuando con nuestro trabajo: Las cuerdas tenían que ser más cortas, el tamaño sería el del cordón de lunares rojos (lo consideraron lo suficientemente pequeño para que el ladrón no pudiera escapar por los agujeros de la red) y teníamos que cortar 57 trozos, pues nuestra red tendrá 57 cuadraditos

 

         Y en este punto nos encontramos, con algunas dificultades en el camino ¿LLegaremos a construir la red? ¿Encontraremos otra solución? Si alguien está dispuesto a echarnos una mano en la clase de 4 años B lo esperamos

 

 

FELIZ CUMPLEAÑOS SARAY

          Terminamos el mes de enero con algunas celebraciones, entre ellas el cumpleaños de nuestra compañera Saray, que ha sido la primera de la clase en estrenarse con los 5 años, ¡Cómo crecen! Nos alegra enormemente que os guste tanto celebrar y compartir este día tan especial con nosotros. Un besazo muy grande y ¡¡¡QUE CUMPLAS MUCHOS MÁS!