FIESTA FIN DE CURSO 2015

          Y llegó el último día de clases, ¡Parece mentira cómo pasa el tiempo!. Hoy hemos celebrado nuestra fiesta de fin de curso, en la que hemos podido disfrutar de talleres super divertidos: pintacaras, juegos de puntería, photocall pirata, manualidades, manicura, juegos populares, competiciones de pulso, esquís colaborativo, ajedrez, risoterapia, fútbol... Una mañana muy intensa

Y después, para reponer fuerzas, nos tomamos en clase un tentempié en la mejor compañía, nuestras familias. A continuación os dejo algunos momentos de este evento tan especial

           
           Muchas gracias a todos y todas por vuestra colaboración, por acompañarnos siempre con una sonrisa en esta gran  y emocionante aventura que es aprender, por vuestra iniciativa, vuestras propuestas, por enriquecer nuestro proyecto de aula siempre en continuo cambio, depositando en mi vuestra confianza y compartiendo conmigo vuestros grandes tesoros.

         Y gracias a mis niños y mis niñas por ser como son, con sus grandes virtudes y sus pequeños defectos. ¡¡Os quiero hasta el infinito y más allá!! Y recordad que nos reencontramos en septiembre para seguir aprendiendo disfrutando, compartiendo y emocionándonos juntos. ¡Feliz verano!

CUMPLEAÑOS DEL VERANO

          Pues ya se acerca el verano y muchos de nuestros compañeros y compañeras cumplen los años en esta época. Ya que en verano no estaremos juntos, ellos han decidido compartir ese día tan especial antes de irnos de vacaciones, como una gran familia que somos, que se reúne para esos eventos tan importantes. Muchas gracias a Martín, Luca, Mariela, Nina y Younas, ¡¡¡Muchas felicidades!!! ¡¡¡Os queremos!!!

VISITA AL HUERTO

          Formidable mañana la que pasamos en el huerto del hortelano Antonio. A veces hay que aprovechar las oportunidades que se nos brindan y la seño Leo nos propuso si queríamos acompañarla a visitar un huerto cercano como broche final a un taller de comida saludable que había desarrollado con sus niños y niñas, a lo que, por supuesto, contestamos que sí. Una mañana a la que sacamos mucho provecho porque pudimos comprobar que las frutas y verduras no nacen en el supermercado, que implica todo un proceso y, por supuesto, tiempo, desde el plantar una semilla a todos los cuidados y también el cariño que se les dedica. Pudimos visitar una zona de árboles frutales, donde pudimos conocer distintas variedades de fruta, viendo cómo algunas estaban aún verdes y no se podían coger, ya que cada una tiene una fecha de recolección, una zona de huerto donde estaban las verduras y hortalizas, otra zona con animales, donde pudimos ver en directo a una gallina poniendo un huevo y cómo cacareaba dando el aviso y también tuvimos un tiempo para dar rienda suelta a nuestra imaginación y representar con pintura lo vivido y, como no, degustar algunos productos recolectados como ciruelas, paraguayos, tomates y pepinos.

          Agradecer a Antonio su amabilidad y a todas aquellas personas que colaboraron para que la visita saliera genial y, por supuesto, a la seño Leo por hacernos partícipes de esta experiencia.

  

PETER PAN LLEGA A SU FIN

          Pues sí, nuestra lectura anual llega a su fin, hemos estado todo el curso reviviendo juntos las aventuras de Peter Pan, ese lugar de ensueño que es el País de Nunca Jamás donde a todos y a todas, niños y adultos,  nos ha gustado vivir alguna vez. Hemos reído, nos hemos asombrado, hemos pasado miedo, nos hemos puesto tristes, en definitiva, hemos sentido, nos hemos emocionado sumergiéndonos en esta historia, así que objetivo cumplido, ya que lo que pretendíamos a través de este proyecto anual es formar a buenos y buenas lectores y lectoras, fomentar el gusto y disfrute de la lectura.

          Entre las últimas actividades que hemos realizado podemos nombrar el debate sobre si existen las hadas, dónde nombramos a dos grupos que prepararon sus argumentos a favor y en contra, y una jueza, Paula, que determinaría un veredicto tras escuchar a ambos grupos.

          Alternativas de juegos aprovechando la emboscada del capitán Garfio a los niños perdidos, proponiendo el juego de las "cuatro esquinitas", un juego de toda la vida que a los niños y niñas ha encantado, o el recrear la lucha de Peter Pan y Garfio, pero sin usar armas ni espadas, únicamente la estrategia, con el juego de "tocar rodillas"

          Y como colofón final a nuestra historia, nos reunimos con los niños y niñas de 5 años A de la seño Leo y decidimos construir nuestro País de Nunca Jamás, elaborando un listado de materiales y acordando distintos escenarios que queríamos construir para después poder jugar en ellos.

         
          Y así nos despedimos de Peter Pan, una historia que nos ha enganchado desde el principio. Y ¿qué ocurrirá el año que viene? ¿Qué historias apasionantes nos esperarán? No os lo podéis perder

ÓVULOS Y ESPERMATOZOIDES

          Cómo bien sabéis, hace algunas semanas estuvimos tratando el tema del embarazo en clase y para ello invitamos a Andrea, la mamá de Nazaret, a la que consultamos nuestras dudas y nos trajo documentación al respecto. Aprendimos un montón de palabrejas y teníamos que procesar toda aquella información, hemos representado mediante dibujos algunas de las cosas aprendidas, como por ejemplo por dónde come el bebé cuando está en la barriga, por dónde sale, los cuidados de la mamá cuando está embarazada, pero aún nos costaba entender la idea de que el bebé nos es una semilla sino una célula, fruto de la unión de un espermatozoide (célula del hombre) y de un óvulo (célula de una mujer)

           Una tarde, tras la visita con mi hija Isabel a la biblioteca pública de Brenes, encontré un libro fantástico "Semilla de amor" dónde de una manera muy clara y divertida se explica cómo se produce esta unión y cómo se va transformando el bebé en el útero de la mamá. Os lo recomiendo, ya que tras la lectura disipamos aún más nuestras dudas, pero a lo mejor quedan otras que poco a poco se resolverán. Leedlo juntos, es una gran experiencia.

EL FANTASMA DEL CASTILLO DE EDIMBURGO

          "Cuenta la leyenda..." ¡Qué nos gustan las leyendas! Esa intriga, ese misterio, esa incertidumbre de saber si una historia es verdad o es mentira. Ya nos pasó con el monstruo del Lago Ness, donde debatíamos su existencia llegando a la conclusión de que algunos creen y otros no. Pero como bien nos contaban los familiares invitados a contarnos sus testimonios tras la visita a este lago, Escocia es un país lleno de leyendas y Javi, el papá de Paula, nos metió en el cuerpo "el gusanillo" de una leyenda de la existencia de un fantasma en el castillo de Edimburgo, así que decidimos investigar. Visionamos vídeos en internet y además de aprender cosas sobre la leyenda aprendimos un poco de historia sobre algunos reyes cuyo comportamiento no era el más adecuado y costumbres muy diferentes a las nuestras. La leyenda que nos ocupa se titula "El gaitero solitario" y cuenta la leyenda que bajo el castillo de Edimburgo existían distintos túneles que comunicaban el castillo con diferentes lugares de la ciudad. Los defensores del castillo mandaron a un gaitero para que explorara dichos túneles a la vez que tocaba la gaita para que, desde arriba, pudieran seguirle la pista y saber cuál era su situación. Pero un día, de repente, la gaita paró de sonar y nunca más se supo del gaitero. Hay quien afirma, que muchas veces, en el silencio de la noche, se escucha la gaita del joven como un lamento, quedando atrapado en los pasadizos para siempre.

          Encontramos el texto de esta leyenda pero no estaba ilustrada, así que decidimos hacerlo nosotros. Nos dividimos en grupos de 3 ó 4 y, poniéndonos de acuerdo ilustramos una parte de la leyenda. Después todos y todas participamos en un concurso de dibujo para elegir la portada de la leyenda y ganó nuestra compañera Lola. Esta leyenda ha entrado a formar parte de nuestra biblioteca.

TALLER DE ARTE

          Continuamos trabajando nuestro taller de arte comenzado en este tercer trimestre, taller que ha causado gran interés entre los niños y niñas. Con él pretendíamos investigar cómo ha ido evolucionando el arte a lo largo de la historia, acercándolo a los niños y niñas de una manera práctica y lúdica. Por ello, a este taller se le dará continuidad el curso que viene.

         Hemos dedicado algunas sesiones a estudiar el arte grecorromano, etapa en la que se decoraban las paredes utilizando la técnica de pintura al fresco y además vimos que eran muy rápidos pintando ya que para pintar las florituras y otros elementos que se repetían utilizaban plantillas.

         
          Otras sesiones las hemos dedicado al arte romano, pinturas con motivos religiosos, simplistas, fácilmente identificables y que se caracterizaban, en gran medida, porque pretendían contar historias. Por ello nos pareció buena idea escenificar los cuadros que habíamos visto en el libro e interpretar las historias que podían suceder. ¡Ya os podéis imaginar lo divertidas que fueron.

          Así que el año que viene seguiremos profundizando en estos temas, porque ¡Esto sí que es una clase con arte!

UN PROBLEMA DE ESTADÍSTICA

         

          El pasado lunes nuestra compañera Ana trajo a clase un folleto de una exposición de barbies a la que asistió con su s padres al ayuntamiento de Sevilla, en ellas aparecía la Barbie recreada en figuras como la dama de Elche o la duquesa de Alba (como anécdota dijeron que no sabían quien era la dama de Elche y Saray dijo que a ella le parecía que su tío sí que conocía a la duquesa de Alba. Cuando les pregunté que qué hacía una duquesa me dijeron que estar todo el día acostada viendo la tele. ¡Si se enteraran los de la alta alcurnia! Al preguntarles por cuál era el trabajo del diseñador Ana nos dijo que eran los que hacían las ropa y Paula comentó que también puede haber diseñadoras. Al leer nuestro folleto nos dimos cuenta de que, en ese caso en concreto, había más diseñadores que diseñadoras, es decir, más hombres que mujeres y es que, dependiendo de la profesión de la que estemos hablando priman más un género que otro. Entonces Saray preguntó por las maestras del cole, si había más maestras o maestros, y entonces nos dimos cuenta de que no los conocíamos a todos y a todas y fuimos "a la caza y captura" y contabilizamos a 17 maestras frente a 8 maestros.

          ¿Y  que pasa con los niños y las niñas? preguntaba Luca, que si había más niños que niñas y Saray propuso que podían ir a las clases a contarlos (hablaba de los de infantil), así que nos distribuimos el trabajo y concluimos diciendo que había tres clases donde ganaban las chicas, una donde ganaban los chicos y dos que estaban empate, así que concluyeron que había más niñas que niños.

 

 

          Pero Francisco dijo que qué pasaba con los niños y las niñas mayores, que también había que contarlos. Entonces revisamos la lista de los maestros y maestras y vimos que faltaban cursos, que en todos tenían que haber A y B  y que algunas clases nos faltaban. Pero también nos dimos cuenta de que si ahora nos repartíamos el trabajo y nos mandaban a una clase que no sabíamos ubicar, ¿qué hacíamos? Y es que en realidad no conocemos bien los edificios de nuestros colegio y dónde se encuentran situadas las distintas dependencias. Ana propuso que buscáramos un mapa y Luca dijo que lo podíamos pedir a Marchena, Francisco dijo que al director y Paula, que a la jefa de estudios. Pues allá que fuimos a buscar al director que nos dijo que él nos podía sacar una fotocopia, pero que también podíamos ir buscando por los pasillos porque en ellos también estaban colocados. Los localizamos y vimos también que en ese mapa o plano también existe una leyenda, que nos permite leer el plano, y en esa leyenda aparecen también dónde están colocados los extintores, las mangueras, las salidas de emergencias y las alarmas, por si ocurriera algún incendio.

 

 

          Ahora ya sólo nos queda señalar en el plano dónde se encuentra situado cada curso, distribuirnos el trabajo para preguntar cuántos niños y cuántas niñas hay en cada clase y extraer conclusiones cuando hayamos finalizado las tareas