COMIENZA EL MES DE MARZO

          Tras este puente con motivo de la festividad de Andalucía, volvemos al cole ya entrado el mes de marzo, así que, como cada principio de mes dijimos adiós al mes pasado, el de febrero y damos la bienvenida al mes de marzo. Anotamos fechas importantes para nosotros como lo es el día de nuestro cumpleaños, este mes tenemos cuatro: Marcelo, Lola, Francisco y Ana. También destacamos otras cosas que nos llaman la atención, Adrián se da cuenta de que en el día 20 de marzo aparece un sol y él piensa que significa que llega el verano, a lo que Ana contesta que no, que primero viene la primavera. Mariela señala las lunas que aparecen encima de los números del mes, que en realidad aparecen en todos los mese pero que hasta ahora no se han dado cuenta. Entonces surge una conversación a cerca de las lunas ¿La luna crece? por que en el calendario aparecen cuatro lunas diferentes. Algunos piensan que la luna no crece, que sólo crecen las personas, los animales y las plantas, Ana dice que también algunas rocas, como las que ella había visto en las cuevas de Nerja. Otros piensan que sí, porque a veces la luna está llena y las vemos entera y otras veces sólo vemos media y eso es porque ha crecido.

 

          Al día siguiente Mariela, que tiene gran interés por los temas del universo, interés que nos está contagiando, nos traía la respuesta: La luna en realidad no crece y para apoyar su respuesta nos lo representó de una manera muy clara, trajo un peluche de un sol, una piedra redonda y blanca que hacía las veces de la luna y me pidió la bola del mundo para representar al planeta tierra. Entonces explicó que la tierra giraba despacito sobre sí misma y que la luna  giraba alrededor de la tierra, el sol proyectaba sus rayos sobre la luna y nosotros sólo vemos la parte de la luna que está alumbrando el sol, entonces como va girando a veces la vemos entera y se llama luna llena, si tiene forma de D se llama luna creciente, si tiene forma de C se llama luna menguante y  otras veces está completamente tapada y se llama luna nueva. Muchas gracias Mariela por tu explicación y esta explicación dio lugar a nuevas preguntas como por ejemplo ¿La tierra está todo el tiempo moviéndose? ¿La tierra crece o la tierra cambia? Así que investigaremos algunas cuestiones al respecto y ya hemos empezado a través de un cuento que tenía la seño "Un ratón en la luna" donde hemos descubierto que los agujeritos que tiene la luna se llama cráteres y se forman a causa de los choques de los meteoritos y que en la luna no hay oxígeno.

          Mirando el calendario también se dieron cuenta de que el día del cumpleaños de Ana aparecía un reloj, Ana dijo que eso significaba que teníamos que cambiar la hora ¿Y como? Antonio me señalaba la coronita de mi reloj y que eso era lo que había que girar ¿Pero que hora había que poner? Eso no lo teníamos muy claro. Aquí se generó una conversación sobre los distintos tipos de reloj y sobre cómo funcionaban: relojes de muñeca, de pared, de anillo, de bolsillo, despertadores que estaban en nuestra mesita de noche y que dijimos que podríamos traer a clase para ver su funcionamiento. Y una reflexión que hicimos a partir de aquí, cuando hablábamos del reloj nos referíamos al tiempo, pero es que el tiempo también se refiere al sol, a la lluvia, como bien decía Saray y apoyaba Sandra diciendo que del tiempo hablaba el hombre del tiempo que salía en la tele con un mapa, o como decía Luca que se podía ver el tiempo en el móvil. Pero es que también hablábamos del tiempo cuando nos referimos a la línea del tiempo que estamos construyendo en clase y que apuntó Ana, estableciendo así relaciones significativas en nuestra conversaciones. Aprovechamos este momento para colocar dos fotos que trajeron Antonio y María José la semana de Andalucía de cuando tenía 2 y 1 año respectivamente, terminamos de colgar nuestros dibujos del futuro viejo (cuando la seño sea viejecita y los niños y niñas adultos) y también queríamos colgar una de las fotos que trajo Ana de la cueva de Nerja, pero no sabemos muy bien cuando surgió esa cueva. Y así continuaremos situando acontecimientos que llamen nuestra atención, ya sea por que nos toquen de cerca o por que capten nuestro interés.

 

 

EL TABACO

          Tras el parón de la semana cultural hemos retomado las dudas en las que estábamos inmersos y una de ellas era el mundo de los virus que tan preocupados nos traía, viendo nuestro dossier de trabajos recordamos aspectos como el tamaño de los virus que sólo se podían ver con un microscopios, cómo atacaban los virus a las células de nuestro cuerpo, la importancia de nuestras defensas y cómo fortalecerlas y las diferentes enfermedades que los virus nos ocasionan (algunas sólo las padecemos una vez y otras en repetidas ocasiones), a la que sumamos una nueva, la faringitis que ha contraído la seño Carmen, que como no se ha cuidado bien se ha convertido en tráqueo laringitis, un nombre muy largo pero que con ayuda del libro dónde estudiamos el aparato respiratorio pudimos comprender que el virus estaba alojado en la tráquea y en la laringe, de ahí el cambio de voz de la seño. Saray nos recuerda que ella propuso llamar al médico Agustín para ver si podía resolvernos nuestras dudas a cerca de algunas enfermedades que no conocíamos y que vimos en un vídeo de internet como las paperas, la rubeola, el sarampión (que Paula decía que era igual que la varicela, pero que entonces no comprendíamos por qué tenían nombres diferentes), así que si alguien nos puede ayudar a contactar con él para que venga a darnos una charla os lo agradeceríamos.

 

          Francisco nos recordó que en ese vídeo hablaba también del virus del tabaco, algo que a todos y todas llamó mucho la atención, porque algunos tienen familiares que fuman. Algunos decían que si fumas te puedes morir, otros no estaban de acuerdo porque decían que sus padres fumaban y estaban vivos. Está claro que fumar no trae nada bueno, entonces decidimos buscar en internet qué efectos negativos ejercía el tabaco sobre las personas, y no sólo sobre las personas que fumaban, sino también sobre los que están alrededor. Cada uno sacó sus propias conclusiones, pero en lo que sí estaban todos de acuerdo es en que querían que sus familiares dejaran de fumar, algunos daban soluciones un poco tajantes como Antonio que decía que rompiéramos los cigarros; otros daban soluciones intermedias, como Sandra que planteaba que escondiéramos los paquetes de tabaco para que no los encontraran y Francisco, Paula y Ana propusieron elaborar carteles para convencer de que fumar era malo, propuesta con la que toda la clase estuvo de acuerdo. Y en ello estamos, elaborando nuestros carteles, que podréis ver en la próxima reunión de evaluación que tendremos, carteles que esperemos que creen conciencia.

NUEVAS AVENTURAS DE PETER PAN

          También hemos retomado nuestra lectura anual de Peter Pan, nos habíamos quedado preocupados porque en el anterior capítulo habían herido a Wendy, la cuál había caído junto a los niños perdidos con una flecha clavada en el pecho. Por suerte sólo estaba herida y los niños perdidos la cuidaron, le construyeron una casa e incluso le pidieron que si quería ser su mamá y contarles cuentos. Se entabló entonces una conversación a cerca de las mamás y los papás, sobre que hacían con nosotros, y algunas respuestas fueron:

 

- Cuidarnos.

- Hacernos la comida.

- Bañarnos.

- Comprarnos ropa.

- Llevarnos al cole.

- Arroparnos.

- Abrazarnos y darnos besos.

- Contarnos cuentos igual que iba a hacer Wendy.

 

 

           Y entonces les preguntamos ¿Y jugar? Bueno, algunas veces. Y es que tienen toda la razón, y esto me sirvió a mi también para reflexionar como madre. Nosotros los adultos siempre estamos ocupados en cosas más importantes, pero tenemos que sacar tiempo de donde sea para jugar con ellos, no hace falta cantidad de tiempo, sino calidad de tiempo, que los momentos que les dediquemos los disfrutemos con ellos y no estemos pensando en lo que tenemos que hacer después. Como veis yo aprendo con y de mis niños y niñas.

 

          Les propusimos que ellos y ellas fueran los papás y mamás de los niños perdidos y que tenían que inventarse juegos para ellos, juegos totalmente nuevos que no tuvieran nada que ver con los que ellos jugaban habitualmente como el pilla pilla, el fútbol, el escondite, las casitas. Y dieron rienda suelta a su imaginación e inventaron juegos tan divertidos como el pilla ratón, las carreras de brujas, carrera de aros, tiro al aro y paso de largo, pelotas escondidas, los pitufos equilibristas...con diferentes materiales que les proporcionamos del almacén de Educación Física

 

          Y continúan las aventuras, esta vez en el lago, cuando Wendy, sus hermanos, campanilla y Peter vieron aparecer en una barca a dos piratas que habían apresado a la princesa piel roja. Rápidamente se escondieron y a Peter Pan se le ocurrió imitar la voz del capitán Garfio diciendo que soltaran a la princesa y los piratas lo creyeron y lo obedecieron. Lo que no esperaba Peter es que al momento fue descubierto por el propio Capitán Garfio que lo hirió y lo dejó abandonado en una roca ¡¡¡Pobre Peter Pan!!!

         Nosotros también intentamos imitar la voz del capitán Garfio, pero era un poco complicado. Paula intentó imitar la voz de su abuelo, pero tampoco le salía, Sandra la de Peter Pan, Francisco la de los piratas, Luca la del león...Llegamos a la conclusión de que imitar las voces de las personas era complicado, era más fácil imitar los sonidos de los animales. Yo les dije que la voz que yo mejor sabía imitar era la mía, entonces se produjo una gran carcajada y un "hombre claro". Y así comenzamos una serie de juegos de adivinar las voces de nuestros compañeros con los ojos tapados, juegos que fuimos complicando hablando de dos en dos o de tres en tres, lo cual era más difícil de adivinar, o incluso disfrazando nuestra voz haciéndola más aguda o más grave. Pero el juego que más difícil nos resultó fue cuando grabamos nuestra voz, porque comprobamos que sonaba un poco diferente, hicimos varias grabaciones con el móvil mientras un compañero esperaba en el pasillo, y cuando entraba tenía que prestar mucha atención para poder adivinarlo. Juegos muy divertidos con los que pasamos un rato muy agradable y de mucha risa.

 

Y CONTINUAMOS CON NUESTROS EXPERIMENTOS, CIENCIA DIVERTIDA

          Gran investigación la que estamos realizando a lo largo del curso a cerca del aire. La semana de antes de Andalucía cerramos el bloque de propiedades del aire experimentando con la temperatura, con cómo se comportaba el aire frío y el aire caliente. En primer lugar lanzamos la pregunta de ¿Se puede inflar un globo con una botella de cristal? Recordaban el experimento anterior sobre la presión del aire, pero en ese caso se trataba de una botella de plástico y no nos servía el mismo principio. Paula vio que había por allí un microondas y pensó que si metía el globo y lo calentaba un poco, se inflaría, pero al comprobarlo sólo ocurrió que el globo estaba más calentito, pero seguía igual de desinflado, pero además...¿y la botella? ¿Qué hacemos con ella?. Todos tenían claro que dentro  de la botella había aire y Ana pensó que si ajustaba el globo a la boca de la botella y la volcaba, el aire caería dentro del globo, pero el resultado tampoco fue el esperado. Esta vez se trataba del calentamiento del aire , ajustamos el globo al cuello de la botella, mantuvimos la botella sumergida en el recipiente con  agua caliente, el cuál habíamos calentado en el microondas, y observamos como el globo empezaba a inflarse. Si después poníamos la botella en agua fría, el globo inmediatamente se desinflaba. Por supuesto, tiene su explicación científica, a la que prestamos atención:  Al calentarse el aire dentro de la botella, éste se expande y necesita más espacio, por este motivo, el aire entra al globo y lo infla. Este es el mismo principio que los globos aerostáticos.

 

 

 

 

 

          Y tras los acontecimientos de la semana de Andalucía hemos comenzado un nuevo bloque de experimentos llamado "Utilidades" con una primera parte dedicada a los medios de transporte, en esta sesión en concreto hablamos del helicóptero. En primer lugar vimos cómo era un helicóptero, sus partes y nos planteamos la pregunta de por qué volaba. Ana comentó que por las aspas que tenía arriba y recordamos el experimento que hicimos sesiones atrás donde planteábamos la pregunta de ¿Qué pasa cuando el aire corre muy deprisa? aquellos cuatro experimentos cortitos donde nos fijábamos en cómo era el empuje del aire (tira de papel colocada en los labios, globos entre los que había que soplar, tubos de cartón entre los que había que soplar y folio colocado entre dos cajas de folios a modo de puente o túnel) recordamos que en todos ellos poníamos aire en movimiento (el aire de arriba de la tira, el de en medio de los globos o los tubos e cartón y el de debajo del folio) y veíamos que el aire que estaba quieto era el que empujaba. Esto explica por qué las aspas o hélices ayudan a volar al helicóptero: las aspas mueven el aire de arriba de manera que éste, al estar en movimiento tiene menos presión y empuja menos que el de abajo, haciendo que el último empuje al helicóptero hacia arriba. Pero claro, este principio es cierto, pero el helicóptero necesita otra cosa muy importante para volar, y Adrián apuntó que era el motor.

         Nosotros hemos explicado este principio con unas hojas de sámara que nos trajo el papá de Ana, en las que se ve claramente al lanzarlas cómo giran a modo de hélices de helicóptero. También hemos construido dos helicópteros sin motor, nos se mantienen en el aire porque les falta éste, pero si que hemos conseguido que giren, apoyando la explicación científica que hemos comentado y que nos ha quedado muy clara.

 

 



UNA SEMANA MUY ANDALUZA

          Y llegó una semana muy especial, la semana de nuestra querida Andalucía, nuestra bella tierra de la que estamos orgullosos y por ello lo hemos celebrado por todo lo alto, una semana plagada de actividades con las que hemos disfrutado a tope.

          Desde el área de Educación Física nos propusieron un circuito de juegos populares de nuestra tierra y, por supuesto, cómo nos íbamos a negar a una propuesta que incluye la palabra jugar. Lo pasamos genial con el juego de la escoba, la silla, el pañuelito, la carrera de sacos, la petanca, la soga tira, etc. Muchas gracias a todas las familias que pudisteis colaborar y compartisteis con nosotros esta experiencia.

 

 

 

 

 

          También pudimos disfrutar de unas migas deliciosas y un gran concierto de música clásica, interpretado por el papá de nuestro compañero Francisco y los amigos de su orquesta, un homenaje a los compositores de nuestra tierra y que culminó con el himno de Andalucía.

          ¿Y qué me decís de nuestros talleres dedicados a las siete hermanas de Sevilla? Pasamos por todos ellos y así los distribuimos:

 

- 3 años A: Con la seño Rocío pudimos disfrutar de juegos populares de la provincia de Granada, así como de monumentos característicos de ella.

- 3 años B: Con la seño Mari pudimos disfrutar de un montaje de fotos de Huelva, algunas cosas ya conocíamos de cuando las estudiamos el año pasado y decoramos unos platos con imágenes de Huelva.

- 4 años A: La seño Leo nos mostró los paisajes de mar y sierra que tiene Málaga y realizamos unos juegos en los que necesitábamos mucha concentración.

- 5 años A: La seño Mary nos trasmitió la alegría de los patios cordobeses y nos quedó un mural precioso elaborado por todo infantil.

- 5 años B: Con el maestro Enrique pudimos revivir las películas del oeste grabadas en la preciosa Almería.

- 4 años B: Y en nuestra clase, Cádiz salada claridad.

 

 

 

 

 

 

 

 

            Montamos tres escenarios: en el primero de ellos revivimos las continuas batallas que tuvieron lugar en esta tierra, soldados ingleses que se querían quedar con el oro que llegaba a Cádiz procedente de las Indias, más tarde los soldados franceses con Napoleón, protegiéndose la ciudad con fortalezas como el castillo de San Sebastián y el de Santa Catalina. Y nosotros hicimos esas batallas con un juego de puntería; El segundo de los escenarios fue la playa de la Caleta, la playa más típica de Cádiz, situada entre los dos castillos citados anteriormente y allí pudimos disfrutar de un día de playa dando rienda suelta a nuestra imaginación; Y, por último, como íbamos a olvidarnos de la fiesta más importante de Cádiz, los carnavales y su Gran Teatro Falla, donde pudimos disfrazarnos e interpretar algunas agrupaciones. Os ofrecemos algunas imágenes.

 

 

 

           Por último el día que celebramos el acto en el patio. En primer lugar, disfrutamos de un exquisito desayuno y tras el recreo explicamos a todo el cole lo que habíamos trabajado de una manera especial, terminando con un baile con el que pretendíamos homenajear a nuestra bendita tierra, Sevilla. Un acto precioso, donde los compañeros de primaria también nos mostraron sus trabajos.




           

           Enhorabuena a todos y todas y ¡Viva Andalucía!

FISIO BRENES

          Debido a la semana de Andalucía y con tantas actividades realizadas durante estos últimos días, hay cosas que se nos han quedado en el tintero por publicar, así que vamos a ponernos un poco al día.

 

          Recordamos que entre nuestras dudas y debido a un problema muscular que tenía nuestra compañera Mariela, decidimos invitar a la mamá de Paula para que nos explicara cómo hacer masajes. En su visita le lanzamos un montón de dudas, algunas fueron resueltas allí mismo, pero otras precisaban de una visita a la clínica que Inma aceptó gustosamente, ya que queríamos conocer qué máquinas tenían allí, cómo eran las camillas, cómo eran los fotones de los que nos había hablado Paula y que quitaban el dolor de cabeza, etc. El día anterior preparamos la visita y pensamos el recorrido que teníamos que seguir para llegar hasta ella. En ese momento Ana recordó una propaganda de una panadería que se llamaba polvillo con unos panes super ricos, en esa propaganda venía un mapa y qué casualidad que el mapa marcaba casi el recorrido de la clínica, ya que desde polvillo hasta la clínica apenas quedaba nada. Así que decidimos parar en la panadería para probar aquellos panes tan apetitosos, situación que se convirtió en un verdadero problema matemáticos, ya que tuvimos que decidir cuantos panes íbamos a probar, cuántos íbamos a comprar, cuánto dinero necesitábamos, cómo nos íbamos a agrupar, etc, demostrando con ello que las matemáticas siempre están presentes en nuestra vida cotidiana.

 

 

 

           Después continuamos nuestro camino hasta la clínica y allí terminamos de resolver nuestras dudas planteadas. El papá de Paula nos estaba esperando y nos enseñó los fotones, unos imanes que también servía para quitar dolores creando un campo magnético, una máquina que se llamaba polea para trabajar los músculos de los brazos, pudimos ver las camillas con el agujero para que el paciente que necesite tumbarse boca abajo pueda poner la cara ahí y no se sienta incómodo, nos enseñó también una pantalla con luz dónde colocaban las radiografías para ver la parte del cuerpo que tiene afectada el paciente. También llegaron a la clínica algunos pacientes, como la abuela de Paula, que recibió un masaje en las manos, la mamá de Lola, que recibió un masaje en la espalda y la mamá de Saray, que está embarazada y le sentaría muy bien para relajarse ella y el bebé. Muchas gracias a la familia de Paula por esta experiencia que nos ha brindado