LOS INSECTOS PALOS

             Continuamos preparando nuestra visita a la casa de la ciencia y estuvimos echando un vistazo al material que nos había enviado Iván, responsable de organizar las visitas a la casa de la ciencia. Un folleto estaba dedicado a los cetáceos y en él leímos que los cetáceos eran las ballenas y los delfines, que no eran peces sino animales mamíferos que vivían en el agua. También aparecía el dato de que nos encontramos muchas de estas especies en el estrecho de Gibraltar y lo localizamos en nuestro mapa. También visitamos la página web de la casa de la ciencia y conocimos a su mascota, "Marino", una ballena jorobada. Estuvimos leyendo sobre esta especie de ballena y algunas compañeras decidieron que investigarían en el rincón de la biblioteca porque habían encontrado allí un libro sobre ballenas.

 

          También leímos la información del folleto de la exposición de los invertebrados, nos daba datos de la cantidad de especies que había sobre invertebrados y de que estaban muchas de ellas en peligro de extinción y también  estuvimos recordando el trabajo de Luca sobre estos animales. También tuvimos la oportunidad de que una compañera de 2ºB nos presentara sus mascotas, que eran insectos palos y nos contara cosas sobre el cuidado de estos animales.

 

          Con toda la información que estamos recabando y lo que vamos a aprender en nuestra visita a la casa de la ciencia, seremos nosotros los que nos vamos a convertir en expertos

 

 

SOY EL QUE MÁS SABE DE CUENTOS

          Como sabéis la lectura anual de este curso la hemos dedicado a la historia de Peter Pan, historia conocida por la mayoría de nuestros niños y niñas, pero no podemos anticiparnos, ya que la historia del año pasado, Blancanieves, también era conocida, sin embargo nos encontramos con nuevas sorpresas. Comenzando con la lectura ya hemos ido poniendo nombre a los personajes que salían en la portada de nuestro cuento, se trata de la familia Darling y, en ella, aparecen Wendy, sus hermanos Michael y Jhon, y una niñera muy especial, un perro San Bernardo llamado Nana. Wendy cuenta a su mamá, la señora Darling, que Peter Pan ha entrado en su habitación, pero ella cree que es un sueño. Sin embargo, al día siguiente escucharon ruido y vieron como un chico salía de la habitación, Nana salió corriendo pero únicamente pudo atrapar su sombra. Salieron a buscar en los alrededores de la casa, pero no encontraron nada.

 

          Nosotros intuimos que Peter Pan volverá porque necesita su sombra, no puede vivir sin su sombra y hablamos de que la sombra siempre nos acompaña y otras condiciones necesarias para que aparezca nuestra sombra. La motivación que nosotros realizamos para presentar este cuento gira en torno a la sombra de peter pan, sombra que compusimos entre todos a modo de puzzle y averiguamos a qué personaje de cuento se refería. Siguiendo estas premisas hemos organizado un concurso al que titulamos "Soy el que más sabe de cuento". En una bolsa teníamos imágenes de objetos que algunos personajes de cuentos habían perdido y teníamos que averiguar de qué personaje se trataba. El concurso lo realizamos por grupos y cada vez que acertaban el personaje ganaban un punto. Al final del concurso hicimos recuento y hubo un empate entre el grupo "guay" y el grupo "florentina" y procedimos al desempate con un nuevo objeto referido al cuento del topo que leímos el año pasado. Tras el desempate, el concurso fue ganado por el grupo Florentina (Sandra, Mariela, Sergio y Luca) y todos los compañeros y compañeras les aplaudieron y le impusieron una medalla.

 

          No sólo lo pasamos muy bien en el concurso sino que una vez más aprendimos que hay que saber ganar y perder y que lo verdaderamente importante es pasar un rato divertido con nuestros amigos y amigas. Y colorín, colorado, el capítulo de hoy se ha acabado.

 

EL APARATO RESPIRATORIO

          Esta semana, nuestra sesión de los pequesabios la hemos dedicado a investigar cuál es el camino que sigue el aire en  nuestro cuerpo. En primer lugar una pregunta ¿Cuántas veces respiramos al día? A lo que todos y todas contestaron muchas, pero ya era más difícil ponerle número. Leímos que las personas respiramos al día 23.000 veces .Podemos para horas sin comer, sin dormir..pero no podemos pasar más de 3 minutos sin respirar. Sin respirar no se vive.

          Nosotros tomamos el aire que tenemos a nuestro alrededor para eso hinchamos nuestro pecho y contraemos el músculo situado bajo este, el DIAFRAGMA. Poneros las manos en el pecho y a la altura del estómago. A esto se le llama Inspiración.

          El aire viene sucio  y al entrar por LAS FOSAS NASALES, los dos orificios que tenemos en la nariz, a modo de ventana unos PELILLOS como si fueran cortinas paran la suciedad del aire, del oxígeno además de calentarlo

          Este aire baja por la LARINGE, un tubo estrecho hasta llegar a la TRAQUEA, un tubo en forma de anillas, este tubo se divide en dos tubos más estrechos que entran a los pulmones, LOS BRONQUIOS , como si fuera las ramas del tronco de los árboles.

           Ya en los PULMONES  a través de la sangre el oxígeno se va a la parte del cuerpo que lo necesita.

          A su vez ese aire ya usado, sucio el DIÓXIDO DE CARBONO, , para eso se relaja el diafragma, se vacía el pecho y sale por donde antes entró limpio, pero esta vez puede salir o por las fosas nasales o por la BOCA.

         Para apoyar la explicación de este recorrido hemos utilizado un libro super divertido: "El cuerpo humano en pop up: el aparato respiratorio y circulatorio" de la editorial SM.

 

          Tras esta explicación, hemos pensado en otros aires que salen de nuestro cuerpo, cosa que ha desatado carcajadas en nuestros niños y niñas. Estas fueron sus ideas.

 

- Paula: Cuando tienes sueño y bostezas, sale aire por tu boca.

- Marcelo: También cuando roncas.

- Antonio: Y cuando tienes tos.

- Saray: Al estornudar

- Luca: Si vomitas sale el vómito pero también aire.

- Marcelo: Cuando te tiras un bruto (Se refería a un eructo, aunque Saray lo llamó un "oruto" y Paula "un maleducado", cada uno llama a las cosas como quiere, jejeje)

- Ana: Pues cuando te tiras un "peo" también sale aire por el culete

 

           Para terminar la sesión estuvimos viendo el capítulo de Érase una vez la vida sobre el aparato respiratorio, aquí os dejo el enlace para que podáis verlo con vuestros hijos e hijas, una gran serie con la que aprendemos pequeños y mayores.

 

 

ME GUSTA EL FÚTBOL

          Una nueva sesión de psicomotricidad que hizo las delicias de los más futboleros y futboleras de la clase, pero que también divirtió muchísimos a aquéllos y aquéllas que no les gustaba tanto el deporte rey. Carreras laterales, cabeceos a toque de silbato, recorridos en zig zag, pases laterales de balón, lanzamientos a portería...vamos, una sesión de entrenamiento en toda regla. Nos faltaron trabajar los abdominales, pero ya los incluiremos en otra sesión

 

¿LAS SERPIENTES TIENEN HUESOS?

          Estudiando las similitudes que nosotros tenemos con los primates, una de ellas es que ambos somos vertebrados, tenemos huesos y columna vertebral. En un principio la mayoría de los niños y niñas pensaban que todos los animales tienen huesos, incluso los peces, porque sus espinas serían los huesos. Lucas ha decidido investigar en su casa sobre esta cuestión y nos ha explicado que sí que hay animales que no tienen huesos y que se llaman invertebrados. También nos ha traído algunos ejemplos a través de dibujos que su hermano Sergio le ha ayudado a realizar, por ejemplo son invertebrados los insectos como la mariposa y la avispa, las arañas, los ciempiés, las medusas, las esponjas, las estrellas de mar, los moluscos (tortuga, caracol, mejillones, cangrejos) y los gusanos. Todos estos ejemplos nos trajo y como las serpientes se parecen a los gusanos muchos decían que tampoco tienen huesos, pero otros no estaban de acuerdo, así que aprovechando que había conexión a internet, buscamos esa pregunta y cuál no fue nuestra sorpresa que leímos que la serpiente sí tiene huesos, su esqueleto está formado por muchas vértebras (como nuestra columna vertebral, decían algunos). Concretamente la víbora tiene 200 vértebras y la pitón 4oo vértebras. Y en esto estamos, intentando comprender cómo sería de larga la serpiente.

 

LAS PLANTAS SON SERES VIVOS

          Otra de las dudas que se nos planteó a partir del montaje del rincón de la naturaleza era si las plantas estaban vivas o muertas. Nuestra compañera Paula nos ha traído una investigación que ella ha realizado en casa con su madre y su hermana y nos contaba que las plantas son seres vivos, que beben, comen y respiran, beben y comen por sus raíces que están bajo tierra, después de la raíz, el alimento y el agua sube por el tallo y después va a las hojas. Algunas plantas tienen flores y otras no. Para poder crecer además necesitan aire y luz. Además Paula nos trajo una cebolla pequeña, nos contó que su madre le había dicho que la podíamos plantar, con el culete hacia abajo (por donde se le veía la raíz), trajo de casa el material necesario para ello e hizo participar a todos sus compañeros y compañeras. Ahora, paciencia para esperar a que crezca

  

         

          Sólo una duda tras la explicación de Paula, ¿cómo respiran las plantas? Paula dijo que eso no lo había investigado, así que decidimos hacerlo juntos en clase y para ello buscamos un vídeo aclaratorio y nos sorprendimos al saber que las plantas respiran al revés que nosotros. Nosotros cogemos el oxígeno del aire y expulsamos dióxido de carbono y, por el contrario, las plantas cogen este gas a través de unos agujeritos minúsculos en sus hojas y lo transforman en oxígeno, esa forma de respirar se llama fotosíntesis (palabra rara que sumamos a nuestro vocabulario junto con primates y la metamorfosis de la mariposa). Ahí os dejo el vídeo por si os interesa volver a verlo.

 

 



ORGANIZANDO LA VISITA A LA CASA DE LA CIENCIA

          El próximo martes 2 de diciembre realizaremos nuestra excursión a la casa de la ciencia como un recurso más dentro de nuestras investigaciones sobre la naturaleza. Hemos comenzado a prepararla y en primer lugar decidimos que iríamos en los autobuses de amuedo, recordando la visita del año pasado vimos que anotamos en nuestra línea numérica que el autobús en el que nos subimos tenía 56 plazas, pero en aquel momento estábamos organizando el viaje a Huelva (aún pendiente) y estaban invitados nuestros familiares, la visita que ahora nos ocupa es para nosotros solos, entonces no necesitamos un autobús tan grande. Antonio recordaba que había un autobús más pequeño, pero de ese no habíamos contado los asientos. Marcelo proponía volver a ir a las cocheras de amuedo, pero mirando anotaciones del año pasado nos dimos cuenta de que teníamos apuntado el número de amuedo, Nazaret lo había traído de casa, así que Paula propuso llamar. Nos atendió José Manuel y nos dijo que los autobuses más pequeños eran de 19, 22 ó 32 plazas. Así que, recordando nuestras acciones del año pasado, Adrián propuso hacer el autobús con las sillas teniendo en cuenta de que iban de dos en dos y de que había que dejar un pasillo en medio y que nadie podía ocupar el asiento del conductor. También echamos un vistazo a los planos de los autobuses que hicimos el año pasado, y también nos dimos cuenta de que en la parte de atrás del autobús no había pasillo, sino que había cinco asientos juntos. Teniendo en cuenta todas estas cosas y que también nos iba a acompañar la seño Mari Ángeles, necesitaríamos el autobús de 22.

 

          Pero nos surgió un nuevo problema, el autobús de 22 nos salía un poco caro y Antonio propuso poder ir en tren, pero no sabíamos el camino desde la estación de tren de Sevilla hasta la casa de la ciencia. Estuvimos buscando un mapa de Sevilla por todo el cole, la seño Mari nos dejó uno, pero en ese salían Sevilla y todos sus pueblos, pero nosotros necesitábamos un mapa en el que salieran las estaciones de trenes y las calles. El maestro Enrique también nos dijo que en la biblioteca del cole había libros de mapa, pero allí tampoco lo encontramos. También entramos en las clase del maestro David, en ese momento estaba vacía pero encontramos un tablón de corcho con muchos mapas y los leímos para saber de dónde eran, había mapas de Málaga, de Ronda, de Brenes, de la bahía de Cádiz, de un pueblo de Cádiz llamado El Bosque, pero ninguno de Sevilla y sus calles. En este punto nos encontrábamos cuando llegó el director a nuestra clase para arreglarnos el ordenador, se interesó por lo que estábamos hablando y nos dijo que nos podía sacar el mapa que necesitábamos por internet. Sandra fue con él a su despacho y nos trajo el mapa a clase. Allí señalamos la estación de San Bernardo, que es donde nos tendríamos que bajar, Paula encontró un árbol, sería de algún parque, y leímos que se refería al parque de María Luisa. Ana encontró un libro, sería de una biblioteca, se trataba de la biblioteca pública Infanta Elena, pero no sabíamos donde estaba la casa de la ciencia.

 

          Buscamos en internet la dirección y leímos que se encontraba en la avenida de María Luisa, junto a la biblioteca pública, así que pudimos situarla en nuestro mapa. Marcamos el recorrido desde la estación hasta la casa de la ciencia y nos dimos cuenta de que había que andar bastante. Así que Antonio se ha quedado encargado de preguntar si hay una "viajera" que vaya desde la estación hasta la casa de la ciencia para ahorrarnos ese camino. Y en este momento nos encontramos, decidiendo la manera más adecuada, la que más nos interesa para viajar a nuestro destino, analizando las ventajas y los inconvenientes.