Este es el blog de una clase de tres años que comienza juntos la maravillosa aventura de aprender compartiendo experiencias, vivencias, emociones...Anímate a acompañarnos y a ayudarnos en esta divertida pero a la vez difícil tarea.
“Aprendemos, enseñamos, conocemos con nuestro cuerpo entero. Con los sentimientos, con las emociones, con los deseos, con los miedos, con las dudas, con la pasión y también con la razón crítica, jamás sólo con ésta última”
¿Qué es el arte? es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética y también comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos. Durante este tercer trimestre hemos dado comienzo a un taller de arte con el que pretendemos hacer un recorrido por las distintas etapas de la historia, cómo se ha ido entendiendo el arte, cuáles eran las tendencias en las distintas épocas, autores más representativos...Hemos comenzado por cómo pintaban en la prehistoria, viendo ejemplos de pinturas rupestres en las que se usaban sangre de animales, cenizas, carbón, mezclas de distintas tierras, en definitiva, materiales que tenían a su alcance y se destacaba la función "mágica" que tenían las pinturas, normalmente pintaban animales que cazaban y se pensaba que las pinturas podían atraerlos. Así que nos convertimos en hombres y mujeres de cromagnon e intentamos pintar con el material que en el patio teníamos a nuestro alcance.
El arte también es escultura y vimos cómo la entendían en Grecia y cómo en aquel tiempo esculpían a los atletas que ganaban en distintas disciplinas del deporte, como el escultor Policleto hizo con el atleta diadúmeno, como vimos en la lámina del libro que estamos usando como material de apoyo "El arte para niños"
Nosotros realizamos nuestra propia carrera y la ganó Marcelo, el cual fue nuestro modelo y lo esculpimos por parejas, respetando la postura que había adoptado.
Pasaremos ahora a ver cómo entienden el arte en Roma y qué ejemplos nos encontramos. Este proyecto, debido al interés mostrado por los niños y niñas y a lo denso que puede llegar a ser, continuará el curso que viene
Continuamos leyendo la historia de peter pan y nos ha sorprendido unas declaraciones hechas por peter "mi madre se ha olvidado de mi. cuando regresé a mi casa ella había cerrado la ventana y encontré a otro niño en mi lugar, por eso no quiero volver" ¿Una madre se puede olvidar de ti? Por supuesto que no, todos y todas pensamos que nuestras madres y, en general nuestras familias nos quieren demasiado para olvidarnos, pero para ello invitamos a dos mamás y que compartieran con nosotros esta conversación que había surgido. Vinieron la mamá de Marcelo y la mamá de Sandra y ambas compartieron el amor que tienen por sus hijos e incluso que tenían antes de que nacieran. Carmen tuvo muchísimos problemas para quedarse embarazada de Marcelo y aún así lo siguió buscando y cuando lo consiguió fue la más feliz del mundo, preparándolo todo con mucho cariño para cuando llegará el momento. La mamá de Sandra también tuvo problemas en el embarazo y Sandra nació antes de tiempo no pudiendo irse a su casa porque tuvo que quedarse algún tiempo en una incubadora del hospital, dónde su mamá acudía todos los días aunque sólo la dejaran cogerla muy poquito tiempo.
Ambas nos trajeron fotos y vídeos con los que poder revivir esos momentos y a todos y todas nos gustó mucho y ni que decir a Sandra y a Marcelo. Y la pregunta final ¿Con todos los esfuerzos que hace una madre por sus hijo creeis que se pueden olvidar de ellos?
Así que hemos tratado de convencer a Peter pan con distintas hipótesis como la que trajo Sandra de que la ventana estaba abierta y la puertas del patio mientras su madre tendía también, así que había corriente y la ventana se cerró, o bien la que dijo Antonio de que su madre había salido un momentito a hacer los "mandaos" y que el niño que en teoría Peter pensaba que lo había sustituido era en realidad, como dijo Saray, un niño que no tenía familia y quería ser su hermano. ¡Cuánto argumento hay aquí para el cine y el teatro! jejeje. Mis niños y niñas son geniales, no lo dudéis nunca
Siguiendo con la investigación sobre los distintos recorridos que se establecen en nuestro cuerpo llegamos al recorrido que sigue el bebé y aparecieron preguntas como ¿Por dónde entra el bebé? ¿Por dónde nace? ¿Cómo se transforma? ¿Por dónde come? Como tenemos una mamá en clase que tiene un bebé dentro de la barriga propusieron invitarla para aclararnos estas dudas y a Nazaret le pareció buena idea invitar a su mamá, Andrea, que vino provista de material para apoyar su explicación y que nos quedara todo un poco más claro.
Tras su charla desbancamos teorías como la de que los niños y las niñas los traen la cigüeña o que se forman por una semillita, ahora sabemos que los bebés se forman partiendo de una célula, una célula que surge de la unión de un óvulo, que es la célula de la mujer y un espermatozoide, que es la célula del hombre. Conocimos palabras como útero, que es la bolsa dónde se forma el bebé, cordón umbilical, que es por dónde al bebé le llega el alimento al ombligo, que los bebés nacen por la vagina y que, cuando hay complicaciones, se les saca por la barriga y eso se llama cesárea.
Andrea nos trajo fotos de sus ecografías y otras sacadas de internet para que viéramos cómo el bebé crecía dentro de la barriga y como al principio era tan pequeño como un chicharo y que lo primero que se forma es el corazón. También nos hablo de los cuidados que debe tener una mamá que favorezca a su bebé como por ejemplo comer cinco veces al día, comer muchas frutas y verduras, beber mucha agua, no fumar, no beber ni bebidas alcohólicas ni gaseosas.
En esta visita la seño Carmen mostró a Andrea un libro muy curioso sobre el embarazo, a través del cual una mamá puede contar su embarazo al hermano o hermana mayor de una manera clara y divertida, a tamaño real, en el que aparecen muchas curiosidades, como por ejemplo, en el cuarto mes, en el que se encuentra Andrea, su bebé es capaz de hacer 15 veces pipí al día, jejeje
Lo que más trabajo nos costó entender fue el tema del tiempo, el embarazo dura 9 meses, así que seguiremos leyendo un poco más sobre esto y compartiendo nuestras ideas para poder comprenderlo. Muchas gracias a Andrea por su visita y esperamos que a Ainara le gustara mucho los besitos que le dimos
Os dejo algunos momentos interesantes sobre la visita
Un año más hemos estado allí, en el palacio de congresos y exposiciones, en la feria de la ciencia, poniendo una vez más nuestra investigación al servicio de los demás, lo que hemos aprendido este año sobre el aire a través de los experimentos realizados, poniendo el énfasis en los procesos que han tenido lugar. Me siento muy orgullosa de vosotros y vosotras, mis niños y niñas, sois geniales, tenéis un gran potencial y lo habéis demostrado, me sorprendéis día a día y aprendo mucho de vosotros y con vosotros. ¡¡¡Enhorabuena!!! Aquí os dejo algunos momentos de nuestra participación en la feria, espero que os gusten.
El monstruo del lago Ness ¿Ficción o realidad? Hace algunas semanas se planteó este debate en nuestra clase cuando nuestra compañera Ana nos contó que su tito había visitado un lago que se llamaba Ness y dónde se comentaba la presencia de este monstruo. Algunos tenían muy claro que los monstruos no existían, que sólo estaban en nuestra imaginación, en los cuentos y en las películas. Otros, como Mariela, pensaban que los mosntruos sólo existían bajo tierra, en el infierno (conversación paralela que se desarrolló sobre a qué profundidad se encuentra el infierno, que cosas hay bajo el suelo y que continuó en otras sesiones) y otros que estaban totalmente convencidos de que exitía tal monstruo. Vimos un vídeo en internet que nos sirvió para recopilar algunos datos que estuvimos analizando
En primer lugar hemos querido situar dónde está Escocia, para ello cogimos nuestro mapa pero no lo encontramos. Subimos a la clase del maestro David porque según ellos tenían un mapa más grande y les pedimos ayuda pero no conseguimos encontrarlo. Carolina, de la clase de David, nos visitó para contarnos que había investigado en su casa y que creía que estaba en Reino Unido, pero no conseguía localizarlo. Entonces Luca propuso que fuéramos a visitar va los niños y niñas de sexto, que eran los que más sabían en el cole. En 6ºA un compañero llamado Carlos nos dijo y nos situó a Escocia en el norte del Reino Unido, pero en el mapa no aparecía, así que la maestra Toñi nos buscó un mapa de Escocia en internet y nos lo proyectó en la pizarra digital para que los tuviéramos más claro.
Una vez localizada Escocia, Marcelo y Nazaret tenían muy claro que había que ir de excursión y que teníamos que trazar el recorrido. Hemos trazado dos, uno que sería directo desde Brenes hasta Escocia pasando por el océano Atlántico, y otro en el que habría que cruzar Francia, Bélgica, Países Bajos y después cruzar el mar del Norte. Viendo el medio de transporte aún no lo tienen decidido pero la mayoría piensan que en avión, que es más rápido
Otro dato a interpretar ha sido la medida del monstruo. En el vídeo se comentaba que el monstruo media 20 metros ¡qué grande! ¡cómo de grande! Esto nos ha dado pie a conversar una vez más de metros y centímetros y cada vez que surge una conversación de este tipo avanzamos en nuestro aprendizaje, compartimos nuestros saberes, construyendo así el conocimiento de una manera compartida. Esta vez hemos llegado a un consenso sobre qué pasos hay que seguir a la hora de medir teniendo en cuenta experiencias ya vividas al respecto ( ideas como hay que medir en línea recta y no torcer el metro, hay que poner el metro en el filito de lo que queremos medir empezando por el cero, que cada trocito del metro se llama centímetro y que el metro tiene 100 trocitos o centímetros)
Estuvimos estimando cantidades y estimando el espacio que ocuparía el monstruo, hasta que pasamos a la acción utilizando los metros que teníamos en clase. Comprobamos que en la clase no cabía, entonces Lola propuso que lo hiciéramos en el pasillo, algunos pensaban que tendríamos que salirnos por la puerta principal del cole, porque 20 metros era mucho, pero no fue así, llegamos hasta la clase del maestro Enrique. Para representarlo propusieron dibujar la cabeza del monstruo en un folio y ponerlo donde habíamos comenzado a medir y dibujar la cola y colocarla donde habíamos terminado. Francisco también propuso que para indicar el cuerpo pondríamos flechas por todo el camino, Ana dijo que en cada metro y así lo hicimos.
Otro día Paula nos trajo un llavero del monstruo y nos dijo que su tito Nando vivía en Escocia y que podríamos escribirle una carta y preguntarle algunas cosas (ya no sólo del monstruo sino que también quieren preguntarle cómo son las personas, las casas, las fiestas, en qué idioma hablan...) y Ana nos trajo un oso que le había regalado su tito y que tenía la bandera de Escocia, azul con una x en blanco y que ponía Escocia en inglés, Scotland.
En este punto nos encontramos, si queréis ayudar en este proceso, ya sabéis dónde nos encontramos. Ellos y ellas han propuesto que nos visiten el tito de Ana y el papá de Paula, que también han estado allí para que nos cuenten sus experiencias
En entradas anteriores os hemos explicado algunos rincones nuevos que habían surgido en nuestra clase, uno de ellos era el rincón de la imaginación, que ha suscitado gran interés entre los niños y niñas de la clase, ya que en él dan rienda suelta a su creatividad e inventan situaciones muy divertidas. Esto dio pie a una conversación muy interesante sobre qué era la imaginación y dónde estaba, a lo que hemos dedicado estas semanas. Muchos pensaban que estaba en el cerebro porque de ahí era de dónde salían todas las ideas, por eso la representaron a través del dibujo que publicamos en la entrada del rincón, un cerebro del que salen muchas flechas y en cada una de ellas un dibujo de cosas que ellos se imaginan. Pero ellos preguntaban que en qué parte del cerebro se encontraría, para ello recurrimos a los libros que teníamos en nuestra biblioteca y leímos datos que nos dejaron asombrados. Vimos que el cerebro estaba dividido en diferentes partes y cada una tenía una función: una controlaba el movimiento de los ojos, otra lo que sentimos al tacto, otra el sentido musical, otra las emociones que sentimos y la imaginación (la sitúan en la parte de delante del cerebro)...También leímos que el cerebro tiene la forma de una nuez gigante, que su tamaño es más o menos como dos de nuestros puños juntos y que para que quepa en el cráneo tiene que estar desplegado y que si lo desplegáramos tendría el tamaño de una pizza familiar. Nazaret propuso que podríamos hacer el cerebro con plastilina y Paula dijo que lo podíamos amasar con un rodillo hasta hacer una pizza familiar, entonces María José dijo que ella traería una pizza familiar para poder comprobarlo. También leímos algo sobre el peso, que el cerebro pesa 1 kilo, más o menos como un paquete de azúcar, para que nos hiciéramos una idea.
Y leyendo y leyendo nos surgió otra duda ¿De qué color es el cerebro? Porque ya habíamos visto algunos dibujos y en unos aparecía naranja, en otros rosa o azul, o de colorines. Francisco propuso que fuéramos a la clase de la seño Leo porque ellos habían estudiado muchas cosas del cuerpo humano y que tenían más libros en los que podíamos buscar.
También buscamos información en internet, pero los científicos con sus investigaciones no se ponen de acuerdo. Para colmo leímos un dato numérico que decía que el 85% de nuestro cerebro es agua ¿En el cerebro hay agua? Paula y Nazaret representaron este dato como que ese 85 significaba que la mitad del cerebro era agua, dividieron el cerebro por la mitad y una de ellas la pintaron en azul
Pero ¿Cómo ha llegado el agua hasta el cerebro? Esto nos llevó a hablar de los recorridos que había en nuestro cuerpo, el que seguía el aire y que ya habíamos visto en nuestro proyecto de los pequesabios, el que seguía la comida hasta convertirse en la caca. ¿Y el pipí? Algunos decían que igual que la caca pero otros no estaban de acuerdo porque el pipí no salía por el mismo sitio. Francisco, Nazaret y Mariela investigaron en casa algunos de estos aspectos y nos contaron cosas como que el cerebro es rosa, como la carne, que el agua llega al cerebro a través de la sangre, que cuando bebemos agua y otros líquidos pasan a la sangre y que los riñones, que tenemos dos, la limpian y lo que no sirve va por unos conductos hasta una bolsa que se llama vejiga. Ahí hay unos nervios que mandan una señal al cerebro cuando está llena para que expulse el pipí.
Y poco a poco estamos plasmando algunos datos que nos son de interés.
¡Ya hemos resuelto dos recorridos más de nuestro cuerpo! ¿Alguno más? Y mis niños y niñas contestaron que sí, que el recorrido del bebé y como ya os podréis imaginar, surgieron muchísimas preguntas que intentaban responder pero que entre ellos mismo se rebatían: que si la cigüeña, que si eso es una historia que se han inventado, que si la semillita, que si por dónde sale, que si por dónde entra...Nazaret dijo que su mamá tenía a su hermana Ainara en la barriga, entonces propusieron preguntar a ellas nuestras dudas. Así que Andrea, la mamá de Nazaret, vendrá a visitarnos esta semana.
