CUMPLEAÑOS FELIZ

          Cumpleaños multitudinario el que hemos tenido esta semana, los compañeros y compañeras del mes de marzo  Marcelo, Francisco, Ana y Lola han decidido compartir un día tan especial como este y celebrarlo con todos nosotros y nosotras. ¡4 años ya! Felicidades y gracias por pertenecer a esta gran familia que formamos la clase de 3 año B. Un millón de besos.

 

 

LA PÓCIMA DE LA REINA

          Si en el capítulo anterior la reina malvada intento acabar con blancanieves engañándola haciéndose pasar por una vendedora de lazos para el pelo y la amarró de tal manera que la princesa se desmayó, esta vez, cuando se enteró por el espejo mágico que Blancanieves no había muerto inventó un nuevo plan : se volvió a disfrazar de vendedora anciana, esta vez vendiendo peines y claro, como Blancanieves era tan presumida, volvió a caer en la trampa y cuando la reina malvada la peinó, la princesa cayó desmayada, pues el peine estaba envenenado. Presentamos en una botella ese veneno que la reina había usado, era un veneno que la seño se había inventado en su casa, estuvimos discriminando qué cosas podía contener ese veneno y después jugamos a disfrazarlos con nombres raros como hacen las brujas en los cuentos.

- Laurel: hojas de árboles embrujados.
- Pimienta en grano: verrugas de bruja.
- Perejil en polvo: Polvito de hierbas malas.
- Pasta de dientes: Babas de babosa.
- Zumo de limón : Pipí de perro.
- Pimienta en grano blanca: Ojos de monstruos.
- Alcohol pestoso

          Como podéis comprobar, la imaginación y la creatividad de nuestros niños y niñas no tiene fin. Pues veréis la semana que viene, atacaremos a la reina malvada con un taller de pócimas.

COMPLETANDO EL SEGUNDO AUTOBÚS

          Continuamos organizando nuestro viaje a Huelva y para aquellos familiares que se habían quedado fuera de nuestro primer autobús que no se preocupen, porque al situar los asientos del segundo autobús hemos podido comprobar no sólo que si cabéis, sino también que sobra espacio, así que han decidido invitar a otras personas que son importantes para ellos y ellas. ¡Problema resuelto! Algunos no estaban de acuerdo con cómo habíamos asignados los asientos porque ellos iban en el autobús 1 y sus familiares en el 2, pero eso es un problema que tiene fácil solución, ya reubicaremos los asientos en el momento del viaje. Lo único que nos falta saber es el precio para contrastarlo con el que nos dieron para viajar en tren, a ver qué nos resulta más rentable

 

           

          Después de todo esto se hace necesario un parón en el camino, para tomar conciencia del momento en el que estamos, de cómo ha ido el proceso para llegar hasta aquí, dificultades que nos hemos encontrado, cómo las hemos resuelto y lo que nos queda aún. Y vuelven a surgir nuevos problemas, ahora relacionados con lo que queremos ver en Huelva, son tantas cosas que no nos darían tiempo en un sólo día y habría que priorizar, así que tomaremos decisiones al respecto.

 

           Una vez más os agradecemos vuestra participación y recordaros que cualquier información o propuesta que queráis aportar hacédnosla llegar a través del blog o de vuestros hijos e hijas, juntos crecemos día a día.

 

LECHE DE COLORES

          Una nueva entrega de nuestro taller de ciencia de los pequesabios, un experimento muy atractivo al que supieron dar explicación científica por los conocimientos ya adquiridos en experimentos anteriores. Pusimos leche en un recipiente de cristal transparente y echamos en él colorantes, primero probamos con colorante alimentario, azafrán y después con pinturas y comprobamos que esos colorantes flotaban en la leche (bueno, en realidad la pintura las mezclamos con agua, porque si la echábamos directamente del bote se iba al fondo, ya la pintura es más densa, pesa más). Una vez planteado el problema buscamos similitudes con experimentos anteriores, en los anteriores utilizamos agua y esta vez leche y explicamos que la leche en su mayor parte es agua pero también contiene otros productos como vitaminas, proteínas y grasas (algunos niño dijeron que eso era malo, pero hay algunas grasas que si son buenas consumirlas). Entonces preguntamos que ocurriría con los colorantes al meter el la leche un bastoncillo mojado en jabón. Surgieron respuestas como que el colorante se va hacia abajo, hacia los lados, que cambia de color, que se separan las moléculas de agua, que se mezclan los colores... respuestas todas válidas porque están poniendo en práctica sus conocimientos anticipando las consecuencias de las acciones que vamos a llevar a cabo. Es cierto que el jabón rompe la tensión superficial de la leche, pero también está cumpliendo su misión, que es atrapar las grasas, de ahí el efecto que se ve de que los colores parecen que están bailando y que tanto ha sorprendido a los niños y niñas. Probadlo en casa, pero si utilizáis colorantes de los que se usan en confitería el efecto se ve mucho mejor, también podéis visionar un vídeo que está en YouTube por si tenéis alguna duda

 

 

¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS?

          Continuamos nuestra andadura organizando el viaje a Huelva, pero en el camino nos surgen miles de dudas y preguntas que tratamos de resolver en equipo, enriqueciéndonos con las propuestas de nuestros compañeros y expertos que nos ayudan en el proceso. Ya habíamos decidido que teníamos que coger otro autobús para que cupieran nuestros familiares, así que los íbamos a dibujar, igual que hicimos con el primero, e íbamos a situarlos en los asientos para comprobar si de verdad cabían. Para ello, una de las cosas que teníamos que hacer era contar los asientos para poner la misma cantidad en el segundo autobús...Y aquí surgió el problema, empezamos a contar y, con ayuda de unos y otros, conseguimos llegar hasta el 29. Pudimos ver en nuestro calendario que detrás del 29 venía el 30, pero no sabíamos cómo se llamaba es número, así que decidimos pedir ayuda a otros niños y niñas del cole. En clase de la maestra Rocío nos ayudaron a dar nombres a algunos números que no sabíamos y además nos dijeron que en el metro había una lista larga de números y que allí los podíamos mirar. En clase del maestro Enrique nos enseñaron distintos libros dónde venían números, uno de ello era una guía de teléfonos, pero que en este momento no nos servía, y también nos enseñaron una línea de números que ellos habían construido y les servía tanto para saber cómo se escriben los números como para situar en ella cosas importantes sobre ellos, Paola nos propuso que nosotros podíamos hacer una. Y en ello estamos, haciendo nuestra línea numérica y reflexionando sobre los números a medida que la vamos haciendo


 

LAZOS

          ¡¡Pobrecita Blancanieves!! Ahora que estaba ya asentada en casa de los enanitos, los cuáles la habían aceptado con mucho cariño y sentían la necesidad de protegerla, la reina malvada se entera a través del espejito mágico que la princesita se encuentra allí escondida. Llena de rabia, decide visitarla, pero para que no la reconozca se disfraza de anciana que vende lazos para el pelo. Blancanieves, que era una niña muy coqueta y le gustaba adornar su pelo, se acerca con gran entusiasmo, cuando de repente, la malvada bruja coge un lazo y amarra al Blancanieves para llevársela de nuevo a palacio. Blancanieves, del disgusto, se desmayó y la malvada reina, creyendo que estaba muerta, la abandonó allí en el bosque y regresó a palacio.

          En clase estuvimos hablando del mal comportamiento que había tenido la reina malvada y decidimos enseñarle qué cosas bonitas se podían hacer con un lazo en vez de amarrar a las personas y hacerles daño. Dando rienda suelta a nuestra imaginación y creatividad, se nos ocurrieron muchas ideas, todas estupendas y divertidas:

- Un cinturón
- Una diadema.
- Taparte los ojos para recibir una sorpresa.
- Una trenza.
- Una barba.
- Una comba.
- Un collar.
- Taparte los ojos para jugar a la gallinita ciega.
-  Un bigote.
- Una pulsera.
- Un anillo.
- Una tirita.
- Un parche.
- Una bufanda.
- Una lengua

          Mis niños y niñas ¡¡SON GENIALES!!

MÁS SOBRE TENSIÓN SUPERFICIAL

          Esta semana en nuestro taller de ciencia de los pequesabios hemos querido profundizar sobre la tensión superficial experimentando con ella de otra manera. Esta vez hemos utilizado productos que normalmente solemos utilizar en nuestra vida diaria como son la pimienta y el polvo de talco. En el caso de la pimienta, la espolvoreamos sobre un recipiente con agua, quedándose flotando sobre la piel del agua, en el momento que echamos jabón, la tensión superficial se rompió, los niños y niñas supieron dar explicación a esto pues ya lo habíamos descubierto en el experimento anterior y sabíamos cómo se comportaban tanto las moléculas del agua como las del jabón, pero aquí además observamos que al romperse la tensión superficial, algunos polvitos de pimienta se iban hacia el fondo, pero la mayoría se quedaban por los bordes del recipiente. Lo mismo ocurría cuando espolvoreamos el polvo de talco, en el que antes de romper la tensión echándole jabón, nos divertimos comprobando que no podíamos hacer un agujero en esa capa de polvo de talco por mucho que lo intentáramos.

 

 

 

No tuvimos tanta suerte cuando experimentamos con cerillas y terrones de azúcar. En este experimento echamos en el recipiente con agua cerillas que, al igual que con la pimienta y el polvo de talco, se quedaban en la superficie. Supuestamente, al meter un terrón de azúcar sujetándolo con tu mano, las moléculas del agua iban a penetrar en él y las cerillas se acercarían al terrón, pero este efecto no lo logramos ver, ya que el terrón de azúcar se nos deshacía antes de que esto sucediera, ¡Probadlo en casa a ver si lo conseguís! Lo que si se observaba era el efecto contrario, si introducíamos un trozo de jabón, las cerillas se alejaban de él, esto conseguíamos explicarlo con las conclusiones que habíamos sacado de experimentos anteriores, pero un dato más, uno de los ingredientes del jabón es el aceite, al mojar el trozo de jabón éste va soltando una película aceitosa que hace que esas moléculas se vayan separando y se observe el efecto que hemos comprobado. Cómo veis ¡Tenemos ya un dominio del tema!